浅谈语文学习兴趣的培养

语文是一门最开放、应用最广泛、最富有魅力的学科,应该备受学生的喜爱,然而经调查发现,有不少学生对语文学习兴趣不浓,热情不高。兴趣是最好的老师,是推动人们去探求知识的一种内驱力,是人们发展才能的重要保证。俄国著名教育家乌申斯基曾精辟地指出:“没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意图。”在课堂教学中,学生是学习的主体,他们对学习的内部态度往往决定学习的质量。学生只有对所学学科产生浓厚的兴趣,才会有     

培养学生写作兴趣例谈

<正>教育家乌申斯基说:"没有任何兴趣,被迫进行学习,会扼杀学生掌握知识的意向。"有兴趣,就有作文的动力;有兴趣,就有作文的潜力。著名科学家爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师。"兴趣的培养是至关重要的一步。兴趣是一种原动力,只要有了兴趣,孩子们就会对写作产生积极性、主动性,再难的也敢做,也愿做,也能做好。怎样培养孩子习作的兴趣呢?通过《语文课程》标准的学习,结合近十年来的教学经验,我认为,     

浅论初中历史的兴趣教学

<正>兴趣是最好的老师,是学生学习的内动力,是学生学习活动中最现实、最活跃的成分。教育家、思想家孔子曾说:"知之者不如乐之者,乐之者不如好之者。"瑞士著名教育家皮亚杰说:"所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。"爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师。"乌申斯基说:"没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望。"当一个人对某种事物产生兴趣时,就会入迷地追求、探索。学生一旦对学习产生兴趣,必     

在思想品德教学中如何应用“寓教于乐”

<正>两千多年前,孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"俄国教育家乌申斯基说:"没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意图。"浓郁的情趣一直被认为是学习的"润滑剂"。兴趣从何而来,在教学中如何激发学生的学习兴趣,是值得研究的教学方法。在政治教学过程中,要能够成功运用"寓教于乐"的手法,就要从如下几个方面做起。一、转变观念,是"寓教于乐"前提条件教师是教学的组织者和评价者,在教学双边活动中,教师     

小学数学教学中学生良好学习习惯的培养

<正>习惯是一个人在长时期里逐渐养成的一时不易改变的行为或倾向。俄国教育家乌申斯基说:"良好的习惯,是人在他的神经系统中所储蓄的资本不断在增值,而人在其整个一生中就享受着它的利息。"我国教育家叶圣陶说:"教育是什么?往简单方面说,只需一句话,就是培养良好的学习习惯。"两位教育家的话足以说明培养学生良好的学习习惯的重要性。下面笔者着重论述应怎样培养学生良好的学习习惯。一、培养良好学习习惯的意义     

优化课外作业设计提高学生语文素养

正新课程改革倡导打造高效课堂,切实减轻学生课业负担,给学生多创造自主探索、自主发展的空间。在小学语文教学中,笔者认为,要减轻学生的课业负担,首先要从作业开始,教师在设计和布置作业时,应遵循"以生为本"的理念,尊重学生的个体差异,充分考虑不同层次学生的学习需求,让每个学生在作业过程中树立自信,实现自我,得到发展。因此,优化作业设计便成了语文减负的必然趋势。一、注重趣味,激发热情著名教育家乌申斯基说过:"没有丝毫兴趣的强制学习,将     

做一个“三心二意”的教师

1前言"播下一种心态,收获—种思想;播下一种思想,收获一种行为;播下一种行为,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。"时代的进步,社会的发展,需要教师重新审视教育的目标和方法。俄国教育家乌申斯基认为:"教师的个性对年幼的心灵的影响是任何教科书,任何道德     

“给力”的亲子交流——打开语言发展的灵动空间

著名教育家乌申斯基曾说：“语言是一切智力发展的基础和一切知识的宝库,因而对一切事物的理解都要从它开始,通过它并恢复到它那里去。”爱因斯坦说：“一个人的智力发展和他形成概念的方法,在很大程度上是取决于语言的。”语言在幼儿的认识和思维过程中发挥着重要的作用。语言的发展是幼儿智力发展的表现,是鉴别其智力发展的重要标志。从小培养幼儿的语言能力,能帮助幼儿感知事物,有意识地去注意环境,记忆所见所闻,产生丰富的想象。     

论乌申斯基的教师教育观及现实意义

乌申斯基是俄国19世纪60年代著名的教育家,他对教师教育理论提出了许多独特的见解。本文主要从教师的作用、教师的品质和教师的培养三方面阐述乌申斯基对教师教育的看法及其现实意义。     

比较思维让写作走向深刻

一、自身内涵比较,解读多重属性 教育家乌申斯基说：“比较是一切理想和思维的基础．我们正是通过比较了解世界上的一切的。”因此,我们要想把一个问题解说得透彻、深刻．对这个问题自身进行多面解剖是一个比较易于操作的办法：即把纵向思维和横向思维结合运用．对一个事物进行多角度的分析比较．挖掘事物的本质,训练思维的开阔性。