乌申斯基论儿童非智力因素的培养

乌申斯基是19世纪俄国著名教育家,他在哲学、政治学和心理学基础上形成了自己独特的教育思想。乌申斯基认为人是教育的对象,教育应该在了解人的基础上培养智力成熟、道德完善和体力发展的人。通过论述乌申斯基对儿童信念、习惯、情感、意志、性格等五种非智力因素的培养,以期人们对其教育思想中蕴含的人学理念有更加深入的了解。     

在心理健康教学中提升学生幸福感

<正>著名教育家乌申斯基认为,教育的主要目的在于使学生获得幸福,不能为任何不相干的利益牺牲这种幸福。现代高中学生在繁重的学习压力下,普遍存在着厌学、考试焦虑、人际关系紧张、早恋等一系列心理问题,这些问题的存在严重降低了学生的幸福感。而学校心理健康教育过多关注问题学生的心理辅导,即为侧重补救性的心理健康教育工作模式,事实上问题学生在学生中占的比例很小,过多的负面教育无法使学生产生共鸣。此外,从问题解决的角度上看,相     

语文教学如何走向生活化

＂教育必须是生活的,一切教育必须通过生活才有效。＂语文课堂教学要回归原生态生活,紧密联系生活实际,架起语文教学和实际生活的桥梁。 一、创设场景,重现生活 著名教育家乌申斯基说过：＂儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。＂语文教师要有目的地创设各种场景,把文中描述的各种精彩画面展示在学生的面前．使学生有一种置身其中的感觉．再通过让学生联系自己熟悉的生活经验,去体味、去领悟,进一步加深学生对课文的理解。     

如何营造积极的数学课堂氛围

<正>课堂氛围是指课堂教学过程中所表现出来的公共情绪状态,它是课堂教学能否顺利进行的一个重要因素。构建一个积极、宽松、和谐的数学课堂氛围,不仅是培养学生创新精神和创新能力的前提和保证,更是提高数学课堂教学效果的重要手段。本文就如何创造积极的数学课堂氛围谈谈个人的体会。一、激发学生的学习兴趣,提倡积极思考学习兴趣是学生求知的内在动力。著名教育学家乌申斯基说:"没有任何兴趣,而被迫进行的学习,会扼杀学生掌握知识的意愿。"激发起学生的学习兴趣,学习就会积极主动,学得轻松而有成     

运用多媒体开展科技活动

俄国教育家乌申斯基指出,孩子凭形态、色彩、声音和一般感觉而思索事物,假设有人强迫孩子凭其他方法来思考事物,那么他便是无理地、有害地胁迫孩子的天性。     

奏响注意力的切分音,打造灵动的体育课堂——浅谈小学低段体育课堂提高学生注意力的方法

俄国教育学家乌申斯基曾把注意力喻为"一扇门",凡是外界进入心灵的东西都要通过它,门开得越大,学生们学到的东西就越多,而一旦注意力涣散了或无法集中,心灵的门户就关闭了,一切有用的知识信息都无法进入。集中学生的注意力是上好体育课的必备条件,但在空间开阔的操场或体育馆中进行的体育课教学过程中,由于受到操场外过往车     

浅议第斯多惠与乌申斯基的教育思想比较

十九世纪两位著名的教育家第斯多惠与乌申斯基的教育思想既有相同点 ,又有不同点 ,通过对他们教育思想异同点的比较 ,对培养高素质的教育工作者有一定的借鉴作用     

俄国教育科学的奠基人——乌申斯基

名家小资料乌申斯基(1823—1870),俄国著名教育家。他把民族性原则作为教育理论的基础,主张建立独创的俄罗斯教育体系和教育理论。主要著作有《人是教育的对象》、《祖国语言》、《儿童世界》等。他被公认为俄罗斯国民学校和教育科学的奠基人,并被称为“俄国教师的教师”。教育思想要点教育的民族性人是教育的对象道德的完善劳动教育教师培养“在沙皇专制的年代中,他热情地希望人民获得自由;他为自己的祖国而劳动,他是儿童心灵的朋友,他从毁灭中把学校拯救,如今他将永垂不朽!”这些动人的诗句是乌克兰诗人帕维尔·特奇纳为纪念著名教育家乌…     

高职院校英语教师职业倦怠成因及对策

乌申斯基说过:"如果我们把我们的健康信托给医学家,那么我们就要把我们子女的道德和心智信托给教育者,把子女的灵魂,同时也把我们祖国的未来信托给他们。"可见,教师积极教育行为的重要性。然而,现实情况不容乐观,有相当一部分教师,尤其是高职院校的教师,由于受到学校性质、学科属性的双重制约,其职业倦怠现象已成为教师积极教学行为的障碍。一、职业倦怠的内涵及危害     

苏联人民教育家劳动教育思想研究

苏联作为第一个社会主义国家,先后诞生了一批人民教育家。苏联的劳动教育思想,源于古典教育学代表人物乌申斯基,他的劳动价值观与劳动教育观是苏联劳动教育思想的重要基础。苏联建国初期,克鲁普斯卡娅、马卡连柯从社会主义国家建设的需要出发,强调劳动教育的社会意义与育人价值。20世纪中期,苏霍姆林斯基、凯洛夫强调,要平衡智育与劳动教育的关系,培养全面发展的人。他们丰富的劳动教育经验和成熟的劳动教育思想,今天仍具有理论价值和实践意义。