全文获取类型
收费全文 | 7143篇 |
免费 | 16篇 |
国内免费 | 19篇 |
专业分类
教育 | 6113篇 |
科学研究 | 230篇 |
各国文化 | 42篇 |
体育 | 263篇 |
综合类 | 187篇 |
文化理论 | 36篇 |
信息传播 | 307篇 |
出版年
2024年 | 10篇 |
2023年 | 55篇 |
2022年 | 59篇 |
2021年 | 48篇 |
2020年 | 58篇 |
2019年 | 48篇 |
2018年 | 31篇 |
2017年 | 72篇 |
2016年 | 104篇 |
2015年 | 229篇 |
2014年 | 576篇 |
2013年 | 402篇 |
2012年 | 413篇 |
2011年 | 494篇 |
2010年 | 523篇 |
2009年 | 553篇 |
2008年 | 652篇 |
2007年 | 528篇 |
2006年 | 473篇 |
2005年 | 425篇 |
2004年 | 264篇 |
2003年 | 245篇 |
2002年 | 228篇 |
2001年 | 209篇 |
2000年 | 239篇 |
1999年 | 43篇 |
1998年 | 31篇 |
1997年 | 34篇 |
1996年 | 31篇 |
1995年 | 22篇 |
1994年 | 25篇 |
1993年 | 8篇 |
1992年 | 12篇 |
1991年 | 9篇 |
1990年 | 10篇 |
1989年 | 10篇 |
1988年 | 1篇 |
1987年 | 2篇 |
1986年 | 1篇 |
1980年 | 1篇 |
排序方式: 共有7178条查询结果,搜索用时 62 毫秒
81.
82.
83.
王筠 《成都教育学院学报》2001,15(2):16-17
迄今为止,象的理论已较为完善,但前辈学者较少对象内部结构进行剖析,本文在“易象”说的基础上,提出象素论作为对象理论的一种补充完善。象素作为象的有机组成部分,既是象的实体构成,又是象的意义构成,是构成象的必不可少的因素。象素之间相互影响,相互作用,有层次地构成象。如果把象素论应用于诗歌分析中,可解剖诗中象结构,因象素的选择不同,排列配置不同,必将导致象结构不同,作者传达的意义迥异。 相似文献
84.
冉芳 《宿州教育学院学报》2006,9(6):81-83
文章试揭示陶渊明田园诗“言”“象”“意”精巧的境界结构关系,着重分析了其《饮酒》组诗中很具有代表性的《饮酒》(其五)一诗,以示作者在其诗中往往通过巧妙地运用简练朴素的语言与看似不经意的几个意象组合,准确的传达了作者所认同的人生哲理、丰富而深广的自然意趣。在诗中,显现出主客体相互关照、浑然合一的化境。 相似文献
85.
数学内容:义务教育课程标准实验教科书(人教版)第九册第1课
设计理念
把学生放在一个放大的学习情境中,以“窃读”为线索,随着文中怯怯地藏身于大人中间,匆忙而贪婪地阅读着的小女孩,品读描写她的动作和心理活动的词句,体会到读书时腿酸腰麻,饥肠辘辘的劳苦,经历担忧,恐慌和惧怕的痛苦,体验惊喜,快乐与满足的幸福。[编者按] 相似文献
86.
吴晓东 《海南师范大学学报(社会科学版)》2003,16(5):17-21
废名的长篇小说《桥》被誉为一部“破天荒”的“创格”作品。它在语言层面表现为一种“象喻”的特征,大量运用“转喻”和“隐喻”,既表现了艺术思维的具象性,也表现出作者对理趣与观念的钟情。同时,废名的比喻还兼有一种叙事功能。论文正是力图从语言的层面具体揭示《桥》的诗性特征的生成,并试图提供一种解读文本的微观诗学的视角。 相似文献
87.
88.
九年义务教育六年制小学教科书语第三册,是根据试用修订版教学大纲,在原《九年义务教育六年制小学教科书(试用本)语第三册》的基础上修订的。修订后的新教材,更加有利于贯彻国家的教育方针和进行素质教育,加强语实践,培养学生的创造精神,使他们具有初步的听说读写能力,并从中受到思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育,更加有利于促进学生的全面发展。 相似文献
89.
九年义务教育六年制小学教科书语文第三册,是根据试用修订版教学大纲,在原《九年义 务教育六年制小学教科书(试用本)语文第三册》的基础上修订的。修订后的新教材,更加 有利于贯彻国家的教育方针和进行素质教育,加强语文实践,培养学生的创造精神,使他们 具有初步的听说 相似文献
90.
教学内容:九年义务教育六年制小学数学(人教版)第十二册立体图形的综合运用。教学目标:
1.创设活动情境,让学生在观察、猜想、讨论、实验和验证的过程中,激活所学知识,并采用多种方法解决实际问题,培养学生的创新意识和实践能力。 相似文献