乡村振兴背景下我国农业科技创新动力机制研究

科学技术是重要的生产力,乡村振兴和农业产业升级离不开农业科技的广泛普及和应用。因此,要加快农业科技创新成果转化渠道的建设和推广,使农业科技创新能够高效、高质量应用到农业生产中,引领和助推农业产业升级,实现农业高质量、高水平发展。深入研究农业科技创新机制,可以充分发挥农业生产的多种功能,满足居民对农业发展的广泛需求,最终实现乡村振兴。     

乡愁视角下乡村发展的路径研究

乡愁作为沟通维护“人”和“乡村”之间的桥梁和纽带,在乡村振兴进程中发挥着重要作用。从乡愁在乡村振兴中的意蕴入手,分析影响乡愁在乡村振兴中运用的因素,探寻乡愁视角下乡村振兴的发展路径,并通过具体案例检视乡愁在乡村振兴中的实际运用。     

乡村旅游促进乡村振兴的实证研究——基于晋陕豫14个旅游乡村的调查

通过分析晋陕豫三省14个乡村旅游案例地的居民感知情况,验证乡村旅游促进乡村振兴的实效。借鉴国家政策文件和已有研究成果构建乡村旅游的四个维度和乡村振兴的五个维度,对晋陕豫14个旅游乡村开展问卷调查,运用多元回归分析建立回归模型,验证乡村旅游促进乡村振兴中产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕的效果。结果表明：乡村旅游发展过程中旅游资源开发水平、基础设施建设、旅游形象塑造、旅游保障体系等要素对乡村振兴中产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕五个方面均有促进作用。旅游保障体系对产业兴旺、生活富裕的促进作用显著,旅游形象塑造对乡风文明、治理有效的促进作用显著,基础设施建设对生态宜居、生活富裕的促进作用显著,资源开发水平对产业兴旺、生活富裕的促进作用显著。     

浅谈内蒙古地区龙头企业对乡村振兴的推动作用

论述了内蒙古地区龙头企业发展现状,指出了龙头企业推动乡村振兴的意义,提出了内蒙古地区应当鼓励支持农牧业龙头企业发展,使其成为乡村全面振兴的助推器。     

“互联网+”驱动下农村末端物流众包模式优化研究

在乡村振兴、电子商务进农村的大背景下,部分农村地区由于“最后一公里”配送问题的制约,依旧较难享受到电子商务带来的便利。“互联网+”驱动下的众包物流模式能够较好地解决农村末端零散化、碎片化配送难题。当前农村末端物流众包模式存在平台监管能力较低、村民对众包物流了解较少、相关法律不完善、众包规则复杂、配送效率不高等现实问题。结合我国农村实际情况,通过加强平台认证监督、宣传方式多样化、完善相应法律法规、制定人性化众包规则以及利用大数据算法优化众包承运员的配送路径等措施,可有效解决当前农村末端物流难题,促进农村电子商务的发展。     

乡村振兴战略下村庄发展规划问题探索——以内蒙古和林格尔县公喇嘛村为例

文章以内蒙古和林格尔县公喇嘛村为例,通过发放调查问卷、实地访谈村民、现场实地踏勘等方式挖掘村庄发展在生产、生活、交通、居住和基础设施条件等方面存在的问题,结合村庄实际提出了公喇嘛村的村庄规划构想：做好产业旅游规划,优化建设用地空间布局,构建村域生态屏障,完善村域国土空间功能布局,探索集生活、生产、生态功能于一体的村庄规划方案,以实现“生产高效、生活舒适、生态宜居”的乡村振兴战略目标。     

江苏文脉中的儒学传承与江苏文化精神

儒学是江苏文脉传承中的一个重要元素,历史上江苏地域的儒学不仅大师辈出,著述丰富,而且特色鲜明,成就卓著。本文指出,古代江苏地区的儒学更多地具有民间与士人的自发性,较少官方主导;江苏儒学更具有兼容并蓄,融会贯通的色彩,这既体现于对不同学派思想的包容与吸收,也体现于不同学术门类之间的贯通与联系,还表现为南北学术风格的交融与综合;江苏儒学更具有变通和创新精神,在儒学史上一些关键时期,起到了引领发展新方向的作用。此外,儒家思想与江苏地方文化交互影响,凝聚为某些具有江苏特色的文化精神,具体表现为：面向生活,注重实效的现实主义精神;灵活变通,兼容并蓄的开拓精神;稳健笃实、温柔敦厚的中道精神。     

面向乡村振兴需求的新型职业农民培训模式创新研究

当前阶段,我国乡村劳动力高龄化情况较为突出,乡村劳动力的整体文化水平较低,这些客观因素在一定程度上限制了我国农业活动的发展。我国若要有效实施乡村振兴战略,推进农业的发展,就应在传统的农业活动方式的基础上,引入新型的科学技术理论,定期对农民进行系统性的培训。基于此,针对乡村振兴需求背景下的新型职业农民培训模式进行分析,希望为相关领域的工作开展提供有价值的参考。     

县域乡村教师培训现状、挑战与改进对策——基于云南省Q县的调查

对云南省Q县过去5年落实《乡村教师支持计划(2015—2020年)》中关于教师全员完成360学时培训任务情况的调查显示：乡村教师培训以网络培训为主,培训内容注重统一性和通识性;面临的主要挑战是网络培训流于形式、乡村教师外出培训机会少、培训差旅费报销迟滞、县域培训机构能力不足等。对此建议：提升县域教育治理水平,为教师培训提供制度与经费保障;加强县域教师教育机构和培训者队伍建设,强化培训内容的本土化和针对性;做好需求调查,根据培训需求构建培训课程体系;加强对培训的过程管理,保障网络培训效果落到实处。