吕梁巩固脱贫攻坚成果与有效衔接乡村振兴战略问题研究

吕梁作为全国14个集中连片特困地区之一,是山西省脱贫攻坚主战场。十八大以后,在全市上下的共同努力下,吕梁如期打赢了脱贫攻坚战,但是发展不平衡不充分问题依然存在。如何实现巩固脱贫攻坚成果与乡村振兴战略有效衔接,是当前吕梁需要研究解决的重要课题。本文通过对吕梁巩固脱贫攻坚成果与有效衔接乡村振兴战略存在的问题进行分析,提出对策。     

青岛市基层党建引领乡村振兴的困境与路径研究

青岛市基层党建引领乡村振兴有力地提升了基层堡垒的核心战斗力与经济发展的综合硬实力,成为当前乡村振兴战略的重要推动力。针对当前青岛市党建引领乡村振兴过程中存在的组织功能发挥、党建工作融合、资源体系掌控和主动担当意识方面的问题,需要以自身建设为前提,以有效融合为重点,以资源优化为基础,以政治建设为统领,不断优化组织功能,完善工作体系,加强统筹协调,彰显担当作为,使基层党建引领乡村振兴走出困境。     

从晏阳初经验探析中国式现代化乡村建设路径

从中国式现代化乡村建设内涵与现状出发,归纳出重点要解决的两方面问题。在对晏阳初乡村治理经验分析的基础上,构建以年轻人和村民为参与主体、以传统文化与现代技术结合、以教育为抓手、以调查和示范推广为过程、以内外力量借助为保障的中国式现代化乡村建设路径,从而实现晏阳初乡村治理经验的现代化转化。     

乡村振兴视域下老人农业的实践图景与多重价值——基于渝西南D村的田野考察

改革开放以来,我国中西部一般农业型地区逐渐形成了以代际分工为基础的半工半耕的家庭生计模式,作为其衍生产物的老人农业也随之产生。乡村振兴需要充分挖掘村庄内生性力量,留守乡村的老年人作为我国中西部一般农业型地区的农业生产主体,在乡村振兴中具有不可替代的作用。运用质性研究方法,揭示老人农业的多重功能表征,是该文的研究目标所在。通过对渝西南D村的田野考察发现,老人农业具有增加家庭收益、补充基层市场经济、延续农耕文明、解决农村养老、重塑村落共同体等多重价值,在乡村振兴的当前阶段依然具有现实意义与存在价值。     

脱贫攻坚与乡村振兴过渡期农村基层党组织建设的困境及路径探索——以崇左市天等县为例

随着脱贫攻坚战的全面收官,我国农村建设进入了新的历史时期,即巩固拓展脱贫攻坚成果与乡村振兴有效衔接的五年过渡期（以下简称过渡期）,过渡期对农村的发展提出了新的目标和要求,其中就包括建设建强农村基层党组织,为实现全面乡村振兴提供组织保证。崇左市天等县是脱贫攻坚时期的全国重点贫困县,也是过渡期的全国重点扶持县,以这一地区为例进行分析和研究农村党建问题,对崇左在过渡期推进农村基层党组织建设具有一定的借鉴意义。     

工匠精神融入中职工科专业教材的研究

通过合理设置中职工科专业教材内容,探讨培养学生工匠精神的方法.通过总结中职教材策划经验,提出在策划、编写中职学校工科专业教材的过程中,通过准确把握并强化课程思政、邀请企业人员深度参与、合理安排实训方式、创新评价体系、统筹规划不同课程教材知识点的分布和呈现方式等方法,可以使教材在培养学生工匠精神方面发挥更大作用.     

技能型社会建设的精神向度：以劳动精神、工匠精神、劳模精神为分析中心

大力弘扬和培育劳动精神、工匠精神、劳模精神,是构建技能型社会的精神向度。明晰了三种精神的内涵精髓;分析了弘扬和培育三种精神的时代价值,即是建设技能型社会的本质要求、有助于应对技能型社会建设面临的挑战、能为技能型社会建设提供精神动力;提出了三种精神的弘扬和培育路径,即政府应制定政策、全面保障,学校应更新理念、系统培育,企业要加强主体意识与责任担当,媒体应加强引导,家庭应注重培育。     

乡村教师工作环境对专业发展的影响研究

为了全面了解乡村教师工作环境与专业发展现状,掌握二者间的影响与作用关系,促进乡村教师专业发展,对河南省乡村教师进行了问卷调查。调研结果显示,首先,乡村教师拥有良好的工作环境;其次,乡村教师拥有较高的专业发展情意、知识、能力和行为,但高级TPACK知识较弱;第三,工作环境各子维度对乡村教师专业发展的影响存在较大差异,其中,信息环境、工作时间和工作效能感三个维度对乡村教师专业发展的各层面均存在正向显著影响,其他维度影响仅部分显著甚至不显著。     

贵州乡村中学教师家庭及体质与工作满意度关系研究

目的：考察贵州乡村中学教师家庭与体质等与工作满意度关系。方法：采用自编的“乡村中学教师工作满意度问卷”“乡村中学教师家庭满意度问卷”与“乡村中学教师体质健康满意度问卷”,运用方便取样方式对贵州847名乡村中学教师进行测查。结果：贵州乡村中学教师的工作满意度均值为70.07,中等偏高;工作满意度分别与家庭满意度、体质健康满意度存在0.505与0.457显著正相关;运动满意、家庭相处、矛盾冲突、高级职称、生理满意、与父母生活在一起及本科以上学历等因素对工作满意度具有显著预测力。结论：通过加强锻炼、陪伴家人、平衡家庭工作关系、遵循健康生活方式、提高教师待遇及提升专业素养等方式可提高乡村中学教师的工作满意度。