全文获取类型
收费全文 | 293987篇 |
免费 | 185篇 |
国内免费 | 744篇 |
专业分类
教育 | 276518篇 |
科学研究 | 5912篇 |
各国文化 | 120篇 |
体育 | 3534篇 |
综合类 | 4896篇 |
文化理论 | 385篇 |
信息传播 | 3551篇 |
出版年
2024年 | 790篇 |
2023年 | 3118篇 |
2022年 | 3735篇 |
2021年 | 3559篇 |
2020年 | 3344篇 |
2019年 | 3230篇 |
2018年 | 1415篇 |
2017年 | 2439篇 |
2016年 | 3367篇 |
2015年 | 5853篇 |
2014年 | 20634篇 |
2013年 | 23357篇 |
2012年 | 29898篇 |
2011年 | 32647篇 |
2010年 | 23773篇 |
2009年 | 21943篇 |
2008年 | 27189篇 |
2007年 | 18612篇 |
2006年 | 13551篇 |
2005年 | 14436篇 |
2004年 | 10683篇 |
2003年 | 8144篇 |
2002年 | 6278篇 |
2001年 | 5611篇 |
2000年 | 4723篇 |
1999年 | 776篇 |
1998年 | 535篇 |
1997年 | 321篇 |
1996年 | 206篇 |
1995年 | 188篇 |
1994年 | 160篇 |
1993年 | 87篇 |
1992年 | 86篇 |
1991年 | 63篇 |
1990年 | 53篇 |
1989年 | 38篇 |
1988年 | 7篇 |
1987年 | 6篇 |
1986年 | 7篇 |
1985年 | 4篇 |
1984年 | 1篇 |
1983年 | 5篇 |
1957年 | 5篇 |
1955年 | 1篇 |
1950年 | 38篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
81.
漫谈物理教学与审美教育 总被引:1,自引:0,他引:1
美育,既是一种审美活动,又是一种教育活动。物理教学的美育过程,是教师引导学生对前入所创造的科学形象、科学方法和科学境界进行感受、体验、领悟、理解,从而得到赏心悦目、怡情养性的审美享受和审美启发等教益的过程。因此,教师在按照物理教学规律组织教学的同时,应着力培养学生的审美意识和审美能力,以帮助学生树立正确的科学观和审美观。那么,如何把美育融人物理教学呢?笔认为有以下实施通道。 相似文献
82.
青年教师尤其是新教师加入到学校的教师队伍中来,这为教师队伍注入新的生机与活力的同时,也带来了一系列的问题,其中新教师的培养问题,即如何使新教师能够尽快地实现角色转变,适应教育教学的需要,并迅速成长为业务骨干的问题成为摆在各个学校面前,并在一定程度上制约各个部门乃至整个学校教师整体素质提高发展的瓶颈。基于此,我认为在青年教师的培养中建立导师团,实行导师制是非常有必要的。 相似文献
83.
84.
关于高校教师业务档案科学管理的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
随着我国高等教育事业的发展,随着高校人事,师资管理工作的现代化和科学化,高校教师业务档案的完整建立和科学管理的问题便日显突出。[第一段] 相似文献
85.
中小学语音室是专门为学生进行口语训练和听力训练的场所。随着素质教育的深入,中小学语言教学理念逐渐从以教师为中心转向为以学生为中心,教学手段也从以教师讲授为主转变为较大程度地运用多媒体以及网络技术。因此,科学合理地配备语音室并充分发挥其功能,将会有效提高中小学语言教学的质量。下面就我省中小语音室的配备谈谈自己的看法。 相似文献
86.
代宏君 《现代教育管理与教学》2007,(4):40-41
笔者认为,建立和谐的师生关系关键取决于教师的素质。教师要有为学生服务的意识,要学习青少年心理知识,还要不断改进与学生的交流方式和方法,尊重、了解、鼓励、热爱学生,才能架起心灵相通的桥梁。 相似文献
87.
校长、教师与家长在课程领导模式中具有重要地位,他们是课程领导模式中的重要环节,对他们在课程领导模式中应该具备的作用进行分析,有助于我们更好地在新课程的背景下促进课程领导模式的完善. 相似文献
88.
89.
襄樊市地处"三顾茅庐"之诸葛亮居栖地襄阳与樊城。地灵人杰,教育资源丰厚。襄樊市教育界有识之士秉承"全力提升教师素质,着力打造教育品牌"的教师教育理念,狠抓中小学教师队伍建设,把"教育讲师团送教下乡"和"校本培训"教师教育工作做大做强做扎实,取得了可喜的成绩和宝贵经验。现摘录部分成果与大家交流分享。 相似文献
90.
我国基础教育新课程体系将进入全面实施阶段,教育部对中小学评价与考试制度改革新方案的出台公布,必将对中小学全面实施素质教育起到重要作用。在教育评价过程中,对教师专业水平的评价是一个经常性的评价,评价的目的是为了指导和促进教师教育教学水平的不断提高。对教师的评价过程中,一定要突出反馈和导向的功能,充分发挥评价的杠杆作用,激励和引导教师不断改进和提高教育教学水平。新的课程体系,其目标、结构、标准都发生了变化,对教师的教育教学提出了新的要求,因而对教师的评价必须有新思路、新举措:要改变过分强调结果而忽略过程的单纯… 相似文献