如何激发学生学习二外俄语的兴趣

俄语是一门比较复杂的语言,很多大学都把俄语作为英语专业学生的二外课程。而俄语作为第二外语对于许多学生来说学习存在困难,由而产生厌学心理。如何解决这一问题,使学生从心理上接受直至喜欢这门语言呢?笔者认为应从兴趣着手,激发学生的学习热情。     

法语二外教学中语法和口语教学应有机结合

语法和口语都是法语二外教学的重要组成部分,两者相结合才能达到最佳的教学效果,本文从法语教学入门、巩固和提高三个不同阶段就这一问题进行阐述。     

浅谈如何提高日语二外课堂教学效果

日语作为英语专业学生的第二外语的首选课程,在复合型外语人才的培养方面占有举足轻重的地位.那么如何改善和提高日语二外课堂的教学效果,自然成为了众多教师关注的问题,本人结合近五年的日语教学实践,不但对日语二外教学有了新的认识,对转变教学观念、转换教学模式、调整教学方法、调动学生学习的主动性、积极性等方面都进行了有益的探索.本文是本人就如何提高日语二外教学效果展开的一系列分析.     

日语二外教学初探

当前高校二外目语的教学模式及教学效果存在许多幂足之处．应此主张由过去单一传统的教学模式转变到教学交互的模式。通过课堂上注重培养学生的语言综合运用能力,培养学生的学习兴趣等为而有效提高二外日语教学的效果。     

关于影响高校二外法语教学效果的成因初探

随着中国对外开放的扩大及对外交流的日益频繁,越来越多的国内高校将法语作为英语专业的第二外语。但二外法语在教学上还存在许多问题,例如教学上重视不够,学生认识模糊,教材的内容和形式单一,教学方法和手段落后,测试考查缺少应有的难度、信度和效度,学习过程缺乏引领和激励等。基于此,就上诉问题进行初步的探讨和分析,以期采取有效措施彻底改变现状,提高法语教学质量。     

日语二外教学方法探究

当前高校二外日语的教学模式及教学效果存在许多不足之处,应此主张由过去单一传统的教学摸式转变到教学交互的模式.通过课堂上注重培养学生的听说能力,培养学生的学习兴趣等方面来提高二外日语教学的效果.     

浅谈二外日语教学中的问题与解决措施

近年来,随着我国与日本在经济文化各方面的交流不断深入,对于日语人才的需求不断增加,在国内掀起了一股学习日语的热潮。因此,高校中选择日语作为第二外语的学生数量逐年增加。笔者通过几年来在高校担任英语专业二外日语的教学工作发现,无论是教的主体还是学的主体,二外日语教学都面临着比专业日语教学更为突出的个性问题。     

浅析多种教学手段对二外法语教学的辅助

随着社会发展,根据所教授学生自身的特点,经由充分调研证明,二外法语教学方面单一讲授式教学已不能满足激发最佳学习效果需要,有必要采用声光影像多重手段辅助教学,这种多样化方式符合科学理论,适应学生自身意愿,更能彰显法语魅力。     

对外汉语专业学生第二外语学习情况调查研究

本文通过问卷调查和访谈的形式,了解、掌握对外汉语专业学生的第二外语学习和认知情况,进而从动机、策略、方式、学习效果等多维度进行调查分析。结果表明:学生对于第二外语的学习意识不强,学习方式及途径被动、单一,要从学生、教师、学校三个方面共同加强对外汉语专业学生二外学习,以适应当前学生对国际汉语教师综合能力的要求。     

二外日语主体间性教学模式探讨

主体间性的教育观为探索二外日语教学新模式提供了理论指导,为教学改革提供了新的视野。文章从主体间性的外语教学理论内涵、二外日语教学中的主客对立现状入手,探讨了主体间性理论指导下的二外日语教学新模式。认为主体间性理论指导下的教学新模式可以提高学生的学习积极性和主动性,有利于培养学生的创新能力和实践应用能力。