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通过笔者在教学过程中的思考,针对二外日语教学中存在的课时少、班级容量大、学生难以坚持学习等问题,提出自己的一点建议,希望二外日语教学通过广大日语教师以及学习者的共同努力不断地得到改善。 相似文献
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孙君 《湖北广播电视大学学报》2012,32(6):142-142
本文针对目前二外日语学生在日语运用方面存在能力不足的问题,分析了目前二外日语教学的现状,结合教学实践中的一些问题,就教学内容和教学方法提出几点意见和想法。 相似文献
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杨卫梅 《山西大学师范学院学报》2012,(6):144-145
当前,许多高校外语专业的二外课程中都有日语,如何提高这门课的学习效果值得探讨。克拉申的二语习得理论对外语专业学生二外学习有积极影响。提高二外日语学习效果的教学对策是:1.选择一套好的教材。2.加强师生互动。3.适当导入日本文化知识。4.不断提高学生"说"的能力。5.引导学生总结学过的知识。6.多做相关的练习。 相似文献
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庄翎 《语数外学习(高中版)》2012,(6):57-57
在二外日语教学过程中,为更好地进行跨文化交流,应将日本文化融入到这个阶段的教学中,这样能够有效地帮助学生取得良好的学习效果。本文针对高校二外日语教学的特点,探讨了日语教学中导入日本文化的重要性,并提出了一些文化导入的内容与方法。 相似文献
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语言磨蚀是语言习得的镜像,即语言习得的逆向过程,是双语或多语使用者由于某种语言使用的减少或停止将会导致其语言能力的丧失、磨蚀、僵化和退化。通过对语言磨蚀理论的研究和我国日语专业学生对于日语和英语双语的学习现状的分析,笔者提出了从教学人员、语言学习者和教学单位等角度提出了切实可行的抵抗语言磨蚀的策略。 相似文献
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Liu Bi-fen 《佳木斯教育学院学报》2012,(6)
主体间性的教育观为探索二外日语教学新模式提供了理论指导,为教学改革提供了新的视野.文章从主体间性的外语教学理论内涵、二外日语教学中的主客对立现状入手,探讨了主体问性理论指导下的二外日语教学新模式.认为主体间性理论指导下的教学新模式可以提高学生的学习积极性和主动性,有利于培养学生的创新能力和实践应用能力. 相似文献
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焦丽珍 《忻州师范学院学报》2012,28(6):113-117
文章通过调查、研究、分析发现学生在学习日语语法过程中,母语及已掌握的英语对学生学习的日语语法的迁移,通过分析研究可以得知在今后教学中,在哪些方面要采用对比分析教学法,在哪些方面采用错误理论分析法,哪些方面采用叙述法,才能使学生最大程度、最短时间掌握最有效的学习内容,使二外教师能够在教学过程中,进一步改进教学方法,提升自己的课堂教学质量,建立新型的教学模式,并为二外教师教学科研提供科学的理论依据. 相似文献
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《中国现代教育装备》2012,(11):109-F0003
北京第二外国语学院(以下简称北二外)图书馆始建于1964年,至今已有48年历史,馆内藏书丰富,其中电子图书逾18万册,引进数据库40个,自建数据库7个,并设有电子阅览室以及计 相似文献
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仝艳艳 《读与写:教育教学刊》2012,(2):30
语言学习是以交流为目的的,听和说在外语教学中占据着至关重要的位置。这就要求日语教师在教学过程中必须注重对学生听说能力的培养。为此,教师应立足现实,打破传统教学模式,采取各种手段提高学生听说技能。 相似文献
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施晓霞 《九江职业技术学院学报》2010,(1):53-54
随着社会对复合型外语人才的需求不断增加,各大高校相继开设了二外日语的课程。然而,在高校里如火如荼的二外日语课程,却并不适应社会的实际需要,因此“基于工作过程”的二外日语教学改革具有十分重要的意义。在调查、分析旅游行业全部工作过程的基础上,我们重新确立了高职旅游专业二外日语课程的教学目标、教学内容、教学方法和教学评价方式,以满足完成具体工作过程能力培养的需要。 相似文献