金领外教李姿

"我希望同学们如果没有特殊的原因,上课请不要迟到,这代表学生对老师的一种尊重,也是一种基本礼仪,希望我教会大家的不只是西语,更重要的是养成一个好习惯,受益终生。"站在讲台上的"气场女王"就是二外西班牙语外教李姿。李姿原本生活优越:在巴拿马,她拥有私人别墅,自己的律所,开宝马上班,出入上流社会……是让人艳羡的"金领"一族。因为律所找不到合适的中文翻译,这个偶然事件让李姿学起了中文。谁知却让李姿与中国结下了不解之缘。因为学习中文,她结识了当时在巴拿马教汉语的二外西语老师王鸽平,在王老师的邀请和推荐之下,李姿来中国深度学中文,后来又留在二外教授西班牙语。     

探索校园网和多媒体技术在高校二外英语教学中的应用

长期以来,高校二外英语教学面临着人数多、任务重、教学模式单一的局面,校园网和多媒体技术的引入有利于解决这一教学难题。文章从多媒体技术和校园网的介绍入手,解析了其理论依托,描述了其在高校二外英语教学中应用的方法和成果。     

二外俄语零起点生的教学方法研究

二外是为英语专业的学生而开设的课程,可以有效的拓展学生的知识面,二外教学是外语教学的重要组成部分。俄语是很重要的一门语言,我国很多高校都选择俄语作为第二外语授课;从零学习俄语会经历一个复杂、艰苦的过程,运用多样化的教学方法能促进学生的学习兴趣,从而提高俄语教学的效率。     

二外日语课堂教学评价策略

课堂教学评价是当今世界各国教育领域中十分关注的重要课题,它对课程的实施起着重要的导向和质量监控作用.评价的目标体系和评价的方式、方法等各方面,都直接影响着培养目标的实现以及课程功能的转向与落实.通过教学评价,使学生在学习过程中不断体验进步和成功,认识自我,建立自信,提高学生综合语言运用能力,使教师获得教学反馈,对自己的教学过程进行再提高、再发展.     

基于外语实验教学平台的二外日语教学模式改革与实践研究

二外日语课程是包括了日语精读、泛读、听力、写作等多方面的综合学科,而学生大多都是零起点开始,学习时间也只有三个学期,如何有效地利用高校外语教学实验平台教学,在不增加二外日语教学课时的同时,使学生能够更快、更好地学习日语,高校有必要从学生学习日语的要求、教师、教材、课堂教学、授课时间等综合因素及角度研究二外日语的教学模式改革.     

试论大学二外日语教学的不足与完善

如何提高二外教学质量是全国高校二外教学要解决的共同问题。本文分三点指出大学二外日语教学的不足及其完善手段。主要的不足是教与学双方都不够重视这门课程,在教学方法上和教材选用上都存在一定问题。并从这三个视角出发,探索解决问题的方法。     

浅谈研究生二外法语教学

为完善学科建设,有针对性的实施研究生教育,有必要对以法语为第二外语的英语专业研究生的法语课程进行一些研究。根据受众文化修养更高等特征,在教材选择,教学教法设计和考核手段上,根据本人近年教学经验总结出研究生的二外法语教学的几个特点。     

东盟小语种作为第二外语的教学改革初探

近年来,随着东盟自由贸易区的发展,东盟博览会永久落户南宁,广西各高校纷纷开设东盟小语种课程作为学生的第二外语,其教学层次良莠不齐,笔者试从教学现状、教学内容、教学方法方面来探讨其改革的可行性.     

日语二外课堂教学中的听说教学

本文在前人研究的基础上,以日语二外课堂教学中的听说教学为研究对象,针对近年来日语二外对听说教学的新要求,探讨了在传统日语二外课堂教学当中所存在的问题,提出了解决这些问题的教学思路转换途径,以期对新形势下的日语二外教学有所裨益。     

二外法语教学中激发学生学习动机的策略

许多研究结果表明,学习动机是外语学习诸多个体因素中最具有能动性的因素之一。在二外法语教学中如果能采用一定的策略来激发学生的学习动机,一定能达到更好的教学效果。文章根据匈牙利语言学家ZoltanDornyei关于外语学习动机的理论,结合二外法语的特点,提出了激发学生学习二外法语动机的策略。