“火眼”看课改 高效行万里

新课改催生了许多教学模式,客观上促进了课堂教学效率的提高,在培养学生自主学习能力、提升学生创新意识方面发挥了积极作用。但也存在一些由于表面化、肤浅化理解课改精神而出现的形式主义教学模式,需要我们加以警惕并予以改正。     

“两类结构”尝试教学模式的建构

江苏省宜兴市实验中学建校10年来，一直集中精力搞课改，静下心来研究课堂，构建了“两类结构”尝试教学模式，并坚持开展实验研究，闯出了一条具有自己风格的课改之路。     

加强学校管理 注重过程评价

在学校管理环节中，评价是关键、是导向。科学合理的评价机制，能激发教师工作的积极性，推进学校各项工作向着健康有序的方向发展。随着素质教育的推进和课改的进…步开展，我校的评价机制实现了从重结果到重过程的逐步完善，主要体现在以下几个方面。     

本刊启事

一、栏目介绍本刊常设有专论平台、备课网页、考试园地、读写频道、汉语广角五个板块。专论平台下辟‘‘语文观察”、“课改探讨”、“教改前沿”、“教法新探”、“话题讨论”等栏目，     

高年级语文复习的实践与思考

随着语文课改的逐步深入，培养学生自主、合作、探究的精神，已成为语文教学探索和追求的目标。教师力求突破原来陈旧的一问一答的教学方式，向师生互动的交流模式转变，让学生学活学实。但在语文课复习期间，     

“低碳高效”之路——重庆市江津区打造高中课改的“江津模式”

“低碳”．原意指经济生产生活领域的低能耗、低污染、低排放．后演化为一种低消耗高效益、科学合理、可持续的发展哲学。     

新课改下英语课堂教学的三点失误

基础教育课程改革以来,在新的课程理论指导下,广大教师的教学方式与学习行为业已发生了根本性变革,由此带来了课堂教学令人可喜的变化,学习注重结果,更注重过程,＂自主、合作、探究的学习方式＂正逐步形成。可以说,课堂教学在不断总结与反思中正趋于理性地发展,也正是由于这些理性的总结与反思,我们从中清楚地看到英语教学在取得较大突破的同时,确实也存在一些不尽人意的地方,诸如文本阅读与课外拓展的关系,英语知识传授与思想意义的关系、整体把握与部分探究的关系,独立思考与合作交流的关系,     

新课改后教师应具备的能力

新课改改变了传统的教学模式,把培养学生学会做人放在了首位,以人为本是新课程的核心理念。一切为了每一位学生的个性发展,关注每位学生,关注学生的情绪和情感体验,关注学生的道德生活和人格养成。改变了过去那种重认知轻情感,重教学轻育人的状况,要求教师在传授知识的同时,更加注重学生能力的培养,     

语文教学中教师如何做好课前准备

新课改形势下的教育，不同于以往的教育把教育的重点放在那仅有的加分钟里，而是把学习的内容拓展到了课前、延伸到了课后。因此，充分的课前准备，有助于课上效益的提高，也提供了师生双方活动的基础，所谓“台上一分钟，台下十年功”，这句话充分说明了老师课前准备的重要性。     

小组合作学习与数学有效性的研究

在小组合作学习的过程中,由于种种原因出现了很多问题。针对这些问题,通过具体小组合作学习的实例,探索如何选择合适的学习对小组才能促进数学有效性的研究。共分五部分:第一部分论述了小组合作的学习内容,第二部分论述了小组合作不流于形式,真正起到促进学生发展的作用;第三部分论述了照顾合作学习中的"弱势群体";第四部分营造宽松的小组合作学习环境;第五部分采用多样化的评价和奖励,以评价促发展。