“三情”有机相融,走出无度拓展误区

当前语文教学有一种错误倾向:误读文本、无度拓展。如何才能走出这一误区,适度拓展引领孩子达到与主人公同命运、共呼吸,走进作者与编者的内心世界?     

巧背课文方法例谈

<正>背课文是许多学生感到头痛的事,总觉得课文枯燥乏味且难记易忘。背书真的这么难吗?其实,背书还是有方法可循的,只要掌握了正确的方法,就能够事半功倍。     

弘扬优良传统 坚持与时俱进

共青团中央曾经做过一份有关大学生对于传统文化认知现状的调查,调查结果不容乐观。在参与调查的大学生中,仅有4．8％的人对四大名著阅读过多遍,9．O％的人阅读过一遍,从未阅读过的人数高达16．2%。问及是否擅长诸如中国象棋、二胡、剪纸或书法等传统技艺时,有高达33．5％的大学生表示曾经学过但已完全忘记。调查中,当大学生被问及《二泉映月》是什么乐曲时,有近10名的学生回答错误,当学生被问及“嫦娥奔月”与什么传统节日有关时,也有近7％的大学生回答不上来。     

煽情,让课堂如此动人

有人说,教育就是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个心灵震撼另一个心灵。语文是一门有血有肉、充满灵性的学科,教师如果懂得煽情就可以让学生的性情得以陶冶,心灵得以滋润。比如众所周知的著名主持人倪萍,她能游刃有余地调动着观众的情感;比如阿炳的《二泉映月》,时而慷慨激昂,时而如泣如诉。     

洗礼

夜半无人,灯光阑珊,奋笔疾书。一声凝重的叹息打破寂静,几多无奈几多愁。于是关上灯,独坐于月下,褪去浮躁,忘却烦恼,聆听一曲《二泉映月》,让心灵受之洗礼。一声叹息过后,苍凉油然而生。     

《二泉映月》教学谈

《二泉映月》是一篇内涵极其丰富的课文,主要描述了阿炳创作此曲的过程及乐曲所表达的内涵。其中品读感悟乐曲内涵的描写是教学的重点,领悟阿炳创作此曲的心路历程是     

让阅读充满和谐之美——《二泉映月》教学设计

教学构想:●与文本的对话。越是优美的旋律,背后的故事就越多。听着1950年用钢丝录音机录下的《二泉映月》,轻轻合上《黑暗中的眩晕》这本书,眼前仿佛看到了阿炳苦难的一生。泉声     

差之毫厘失之千里——对《二泉映月》两则案例的思考

[片段一]师：同学们,饱经风霜的阿炳会怎样卖艺度日？请同学们在纸上写下来。师：我们交流一下。谁来说说？