浅析WTO原产地规则对中国对外贸易的影响

WTO原产地规则是国际最惠国待遇原则和互惠原则的基础。一国能否合理运用WTO原产地规则直接关系到该国家对外贸易状况的好坏。本文阐述并分析了WTO原产地规则及其对我国对外贸易的影响,进而对我国出口企业提出相应的对策和建议。     

建立新型教学关系实现交往、互动、互惠

本文根据新课程改革的理念和要求,探讨语文教师在课改中如何最大限度地激活学生兴趣,调动学生学习的积极性,促使学生由“要我学“进入“我要学“的良好境界,实现教学过程中师生交往、积极互动、共同发展的最优化.     

基于互惠动机的个体间隐性知识转移研究

个体间隐性知识转移是隐性知识转移、知识转移与知识管理的主体内容。隐性知识的非编码性、垄断性和知识主体的诚信缺失性决定了个体间的隐性知识转移契约存在软性约束,从而引致知识转移困境的存在,而传统的激励机制不是解决这一困境的最佳方式。互惠性偏好正逐渐成为经济学研究的热点问题,并对传统的“经济人”假设提出了挑战。隐性知识转移模型与委托-代理模型具有天然的拟合性,通过互惠性假设的植入,可以对基于知识转移的传统委托-代理模型实施优化性改造。知识转入方可以充分利用知识转出方非理性的互惠性偏好来获取更高的知识转移价值,从而实现个体间隐性知识转移效率的提高。     

知识工作、知识团队、知识工作者及其有效管理途径——来自德鲁克的启示

在知识经济时代,对知识工作者的有效管理是组织赢取竞争能力的关键。在回顾德鲁克知识工作者相关理论的基础上,归纳总结了知识社会和知识性工作的特征,分析了知识工作者的内涵、特性与工作成效等问题,讨论了团队作为知识工作者组织形式的重要功能。     

民间故事中的尚"义"思想初析 --以耿村故事文本为对象

本文通过耿村民间故事讨论民众社会伦理意识中"义"的表现形态及其内在矛盾,认为"义"所具有的面对面的互惠本质使之难以成就真正的"共同体德行".它不能为民众提供评价社会现象的稳定道德立场和统一价值判断.     

联动式研训，打造“互惠式”学习特色课堂

追求低负高效、富有特色的课堂教学,是学校每一位教师和教学管理者不断追求的目标。“互惠式”学习模式正是我校基于实现这一目标,提出来的一种课堂学习模式。它通过建立基于倾听与对话的群体学习关系架构,赋予学生学习的权利,促使学生之间形成互帮互学的学习关系,帮助学生形成自己的学习共同体,让学生真实有效地经历知识的形成过程,达成知识、能力以及情感态度的综合学力的提升。     

高职院校课堂教学管理创新与实践

在高职院校课堂教学管理中,不断引进和吸收企业管理中的管理法则,将有助于教育工作者辨识和诊断课堂教学管理中存在的问题。将南风法则、共生效应、破窗理论等管理法则引入课堂教学管理活动,对提高当前课堂教学管理工作大有益处。     

互惠利他与和谐社会的建构

本文重点通过利他行为中的互惠利他与自我和谐、人际关系以及社会和谐的相互关系的论述,认为互惠利他有利于自我和谐,从而促进人格健全和人际关系和谐.且提出了中国社会背景下利他行为的表现以及培养利他行为的途径,以促进和谐社会建设.     

高职院校校企耦合-互惠共赢的机制探讨

校企耦合是学校与企业双方以生存和发展共同愿望为基础,以人才、技术、效益为结合点。互动互促,形成相互依赖、相互作用的耦合关系,双方合作的层次和深度决定了校企共赢的程度。借鉴网络组织关系,探讨了作为系统交互活动形式的校企行为。从确定共同利益基点、探讨校企深度合作、构建校企耦合一互惠共赢机制等方面对校企合作进行分析,提出要在政策体制、参与机制、运行机制和文化机制等方面进一步完善高职院校校企耦合一互惠共赢机制。     

也谈中学太极拳的优化教学

为丰富中学武术课的教学内容，弘扬民族传统文化，更好的探讨中学太极拳的优化教学方法。通过实验研究，提出中学太极拳教学增加讲解的比例，有助于提高学生对太极拳的认识和学习的积极主动性，培养和维持学生学习练太极拳的兴趣，符合素质教育和终身体育的指导思想。互惠式练习法有利于提高学生学习、观察、理解太极拳的能力，有利于提高课堂教学质量。