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71.
宋艳淋 《四川职业技术学院学报》2022,(4):88-91+109
在中国古典小说的历史发展过程中,《西湖佳话》因其浓郁的地域特色成为西湖小说的代表作。小说中有大量的文学景观书写,组成了一幅以西湖为中心的画卷。它不仅展现了西湖山水秀丽的姿容,更重要的是,蕴含着作者深刻的情感内涵与人生体悟。它包含对自然山水的热爱、对个人才情的赞赏以及对佛道文化的推崇,这些是西湖景观的魂魄与精髓。同时,文学景观的内涵是没有句号的,终将会成为人类文化的一个记忆库。 相似文献
72.
倍速化阅读、碎片化阅读与目标化阅读已成为加速社会中的现实景观,这种阅读的异化源自技术、情感与社会三个维度的综合作用:技术在为阅读赋能的同时也使得阅读变得功利化与浅表化,情感焦虑激励人们主动加入阅读的行列却也对其阅读方式与阅读内容进行规训,社会变迁的加速与生活步调的加速以一种更为隐蔽的力量让阅读沦为短暂快速的信息攫取方式。为尽快达成书香社会的建设目标,未来的阅读生态建设应朝着融合化、社交化与体验化的方向发展。 相似文献
73.
良好的校园环境对学生身心和认知发展有着潜移默化的教育功能,对学生创新和实践能力培养有着积极的引导,并提升他们形成积极的世界观、人生观和价值观。本文在全环境育人角度下,整合校园景观育人场所,发挥不同场域优势,服务于学科教学,探索情智和自然教育进课堂,将校园户外景观绿化作为学科教学的场所,尝试多维度打造全环境育人场所,总结归纳出校园景观的设计思路,并提出价值重构:融合学生行为培养、景观设计个性多元、推进体验式教育机制等。比较校园景观异同,发挥学校教师在户外活动中的育人优势,构建起“学科教学—学校管理—景观设计”育人体系:完善植物景观育人场所、根据不同年龄层次设计视觉效果、根据学科课程需求,增加景观使用功能,开发植物造景课程等,探寻出全环境育人下校园植物景观教育功能的实现路径。 相似文献
74.
75.
76.
自由教育的哲学思考 总被引:7,自引:0,他引:7
何齐宗 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2004,37(1):82-86
自由教育与强制或强迫教育相对,是指学生在教育过程中不受他人及外力的强翻或强迫,能够自我主宰,做自己的主人。自由教育需要一种对人性的坚定的乐现信念。这种教育的基本特征在于,它是解放学生时空和师生平等合作的教育,也是学生自主选择的教育。在这种教育中,自由与纪律、责任是辩证统一的关系。 相似文献
77.
莎士比亚是艺复兴鼎盛时期的一位伟大作家,作为时代前沿的作家,他的作品无疑是他所生活的那个时代的一面镜子。他的剧作深刻反映了“人性”这一主题,也可以说莎士比亚是一位伟大的人学家,他在不同的创作阶段对人性这一主题有着不同程度的认识。本将以《奥塞罗》这部剧为依据,分析莎士比亚在这部悲剧中所反映的人性哲学。 相似文献
78.
80.
"人性"话题一直是文学批评与美学的重要论题,然而历来的讨论对人性的"亲生命性"较为忽略。文学批评中"人性与兽性"话语的运用存在误区。人性是多层次的,兽性也是多层次的。从生态视域看,"亲生命性"是人性的根本内涵,关爱人的生命,关爱动物的生命,关爱一切生命,特别是关注生态境遇变迁中的人性美与丑,是我们的责任。 相似文献