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传统的师资选拔方式是这样的 :在自愿报考的基础上 ,一个学生只要思想品德不差(以看学生档案为主) ,文化课考试和技能考核(高师只有艺术教育专业进行)达到一定要求 ,该学生就开始进入师范学校或师范院校接受师范专业训练 ,不出大的问题 ,该学生就顺理成章地成为了一名人民教师。这样的师资选拔方式是否合理呢?笔者以为 ,在选拔学生进入师范学校或师范院校时 ,不仅要注重对学生知识技能的考核 ,还要加强对学生个性品质的测评 ,选拔那些既具有良好的文化素质 ,又有优秀个性品质的人来做未来的人民教师。笔者从必要性和可能性两个方面来论… 相似文献
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王日升 《辽宁教育学院学报》2001,18(10):97-98
江泽民同志指出:“思想政治教育,在各级各类学校都要摆在重要地位,任何时候都不能放松和削弱。要说素质,思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想,是素质教育的灵魂。”“如果轻视思想政治教育、历史知识教育和人格培养,那就会产生很大的片面性,而这种片面性往往会影响人的一生的轨迹。”那么, 相似文献
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当代文化建设职能的发挥离不开文学批评的充分参与,而作为文学批评学术人格的建构便成为一个十分重要和迫切的问题。首先,它要求批评家确定高尚的道德人格,这是开展文学批评的基本前提和要求。其次,不断完善批语家的学术人格,这是文学批评实现其文化功能重要的原发性主体标志。 相似文献
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