波澜不惊 力透纸背——李颀《古从军行》赏析

古从军行李颀白日登山望烽火,黄昏饮马傍交河。行人刁斗风沙暗,公主琵琶幽怨多。野云万里无城郭,雨雪纷纷连大漠。胡雁哀鸣夜夜飞,胡儿眼泪双双落。闻道玉门犹被遮,应将性命逐轻车。年年战骨埋荒外,空见蒲桃入汉家。在唐代众多的边塞诗中,李颀的诗以慷慨、苍凉、多气见长,《古从军行》是他的代表作。此诗"以汉代唐",暗讽帝王好大喜功,穷兵黩武,却不顾惜兵士的生命。     

童年住在故事里

正~~     

空故纳万境——《十五从军行》文本疏密教学例谈

《十五从军行》（北师大版六上）这首古诗展示了一名老人从军一生的凄凉与悲伤。他拖着历经九死一生的垂老身躯回归故里，但家已破碎，心更无安顿之所。古诗写老兵从军的一生，落笔于他归来后一天的生活。“十五从军行，八十始得归”，这是他的一生。然后是回乡的一天，有急不可待的问询--道逢乡里人，家中有阿谁；有委婉含蓄的回答--遥望是君家，松柏冢累累；有破败凄凉的家中“景”--“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵；有辛酸哀痛的家中“事”--烹谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁；更有泪眼婆娑的悲戚“人”--出门东向望，泪落沾我衣。可谓满纸辛酸泪，浸润字里行间，引人唏嘘不已。     

博古通今 提升涵养——浅析小学语文教学的品德内涵

在小学语文教学中,要培养学生的审美情趣和道德情操、树立正确的人生观、价值观,以及健康向上的人生态度。日常教学工作中,要注重对学生品德的熏陶,潜移默化的影响,这是时代的要求,也是学生成长的要求。一、有“疑”有“问”,才有“知”学生对于课本的内容基本能够看懂、读懂,但通常主动性不高,不能对文本进行深层次剖析,也很难提炼出文本的中心思想。这就需要教师耐心引导学生交流讨论,引导质疑文本,才能提炼出文章主旨。通过启发     

略谈《兵车行》与《新丰折臂翁》的异同

杜甫的《兵车行》和白居易的《新丰折臂翁》都是流传千古的通过描写从军的农民形象,揭示统治者的穷兵黩武,好大喜功,以此反映农民疾苦的名篇。但两首诗中从军农民形象的取材、矛头的指向以及艺术表现手法却同中有异。     

有没有教养和诚不诚实,根本是两码事

正有这么一个小镇,没有任何人会说谎。这小镇的男女生初次约会,女生就直接对男生说:"你又矮又胖,职业又烂,我才不要跟你在一起:"餐厅的服务生过来点菜时,客人直接对服务生说:"你每个月就领这么点钱,能有什么出息?"而点完菜之后,服务生也直接告诉客人:"你点菜的品味烂透了。"妙的是大家直来直往,没有任何人有一丝不悦,因为这个小镇的人都不知道谎言是什么东西,根本不知道要怎么说谎。     

塞北从军行

虽然早就穿上了军装。虽然经历过三次军训,但第一段真正的当兵岁月却在我入伍的第八个年头来临——2011年5月31日。作为报社第16批赴北京军区某装甲团当兵锻炼的编辑记者,我随部队来到内蒙古草原深处的合同战术训练基地驻训。     

《十五从军征》教学实录及反思

这篇课文是《义务教育课程标准实验教科书语文》（北师大版）六年级下册的一首乐府诗。言语比较平实，内涵丰富。     

国立四中的抗战传奇

国立中学是抗日战争期间国民政府开办的中等学校,始建于1938年,终结于1946年。当年的国立中学,是抗战时期中国教育史上一段颇具影响的传奇,曾经培养了一批杰出的人才。国务院前总理朱镕基、"两弹元勋"邓稼先、诗人贺敬之,以及许多国内外的专家、学者、教授等,都是抗战时     

民族声乐作品《木兰从军》的艺术特征及其演唱风格把握

声乐作品《木兰从军》由南北朝的民间乐曲《木兰诗》改编而来,该作品不仅继承了古典诗歌的意蕴,而且将声乐的感染力与表现力发挥到极致。通过分析《木兰从军》的曲式结构、人物形象塑造和曲调变换方式,探讨如何把握其段落层次、语调及情感的演唱风格,完美呈现木兰的民族英雄形象。