新课标下教学生“学”的几点思考

通常我们所说的教学就是指教师把知识技能传授给学生的过程.但自2004年9月课标教材在全国范围内实施以来,由于新教材在内容编排、教学建议等方面有许多新的特点,因而给传统教法带来了前所未有的挑战.就数学而言,应该如何践行新课程理念,树立新的教学方法,取得预期的教学效果,作为一名教学辅导类报纸的编者,笔者对这些问题给予了充分的关注,下面特结合自己的实际工作,就新课标下如何教学生学数学谈谈自己的看法.     

罗从彦从学于杨时的时间辨误

本文通过对目前一些有关罗从彦从学于杨时起始时间的看法,提出疑义,认为罗从彦从学于杨时的时间要比传统的看法早10年左右,起始时间应当在1101年前后,而不是1111年.     

广告题例析

近年来,广告类试题越来越受到语文命题者的青睐。这类试题源于生活,能够综合考查学生的语言实际运用能力。例1城南中学文学社为庆祝建国60周年决定出版一本国庆专辑,作为文学社成员,请你完成以下任务。     

思想政治课的理论联系实际及其教育功能探析

思想政治课能否做到理论联系实际,发挥其应有的教育功能,这是摆在每位思想政治课教师面前的亟待解决的极为重要的问题.教师要从不同的社会历史条件和国情出发,采用不同的思想政治教育理路和评价方法,从而更好地发挥思想政治课强大的教育功能,这对加强精神文明建设,推动社会的全面进步,都具有重大的意义.     

我让学生来上课──《摸到红球的概率》教学案例

一、教学目标知识目标:通过摸球游戏,体会概率的意义;体验并会计算一类事件的概率;能按指定概率设计游戏方案。能力目标:通过活动,帮助学生更容易地感受到数学与现实生活的联系,体验到数学在解决实际问题中的能力,培养学     

建立数学模型,浅析数学应用题

新的《课程标准》明确指出:"数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具."为了和新的教育理念接轨,各地中考命题都加大了应用题的力度.近几年的数学应用题主要有以下特色:涉及的数学知识并不深奥,也不复杂,无需特殊的解题技巧,涉及的背景材料十分广泛,涉及到社会生产、生活的方方面面;再就     

课堂教学要生活化

课堂教学生活化是新课程倡导的基本理念。它是指课程内容要加强同学生的生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的兴趣和经验，精选终身必备的基础知识和基本技能。在教学中，不能脱离学生的生活实际，要以学生的生活作基础开展教学活动。这样不仅能关注学生的日常生活，而且着意建构学生未来的生活和提升学生生命的价值；     

我的环保

要环保应从小事做起。现代生活离不开塑料袋,买吃的喝的用它,买穿的也用它,甚至买本书还用它……就是这种给顾客带来方便的塑料袋,却成了白色垃圾的罪魁祸首。     

语文课堂中的提问技巧

北宋文学家王安石在《书洪范传后》中说：“问之不深，则其听之不专；思之不深，则其取之不周。”可见，“问”，是要讲究深度和艺术的。在实际教学中，有效的课堂提问能诱发学生思维的兴趣。现结合我的教学实践来谈谈本人的看法。     

热点、教材、学生实际紧密结合知识、能力、情感培养融为一体

在近10年的时间里,我国先后取得了抗洪抢险、抗击非典、抗击冰雪灾害等斗争的伟大胜利。党和政府面对一次次突发事件,迅速反应、正确决策、直接指挥、统筹协调,紧密依靠广大人民,取得了一次又一次的胜利。作为政治教师,我觉得有责任和义务把国家发展涉及的重大政策,老百姓普遍关注的问题和社会事件,作为引导学生关注思考的热点。于是,围绕"抗震救灾"话题,我们组织学生开展了三次讨论活动。