基于人文情怀素养培育的小学古诗词教学

统编版语文教材的改革重点之一是增加了古诗文的数量,反映了对传统文化的重视。人文情怀是核心素养文化基础中的一个基本点,它聚焦于人类的生存、发展、尊严与价值。古诗词中蕴含着丰富的人文情怀要素,为培育学生的人文情怀素养提供了可能性与可行性。运用访谈法、课堂观察法对古诗词教学中人文情怀素养的实施现状进行研究,发现古诗词教学中人文情怀的内涵存在深度与广度挖掘不足、缺乏时代性与创新性等问题,进而从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面提出改进建议,以期为一线教师的古诗词教学工作提供些许参考。     

论杜甫的“忠爱”人伦情怀

在杜甫执著“奉儒”的追求中，包含了他对儒家人伦规范的接受和遵从。“忠爱”作为儒家人伦理念中一个重要的内容规定，也成为了杜甫在人伦理念与行为取向上的行动导向和人生价值的自认尺度，并在其忠诚君国、诚信友朋、挚爱亲人等人生活动中得到了很好的实践验证。“忠爱”人伦情怀，成为杜甫“奉儒”人格与诗道精神的重要内容。     

从内隐到外显：心理学者生存方式文化考评

现代科学心理学在自然科学精神的昭示下，心理学研究主体的研究立场和原则因为不证自明性，体现着强烈的客观性和中立性，从而使研究主体与客体的分离、研究者与现实生活的割裂以及研究者个性的消解。心理学研究者生存方式应该发生改变，从内隐走向外显，从封闭走向开放，从独白走向对话，从科学世界回归生活世界，从千篇一律的面孔到追求鲜明的个性。心理学者生存方式的转变，使人们重新关注心理学者在心理学中的位置，为心理学的学科性质抹上一层浓郁的文化个性和文化色彩，也为重新理解和诠释着心理学独特性找到现实依据和独特视角。     

调动情感体验 培养悲悯情怀

在高中语文教学中，我们经常会遇到一些让人摇头不已的事情。比如，当你正为苏轼的《江城子》“料得年年肠断处，明月夜，短松岗”感动得声音哽咽时，学生却用着一种不解的眼神望着你；当你正为杜甫闻官军收蓟南蓟北高兴得手舞足蹈时，学生却用着一种疑惑的眼神望着你。我们不禁摇头：这是怎么了？     

社会认知研究进展--整合研究趋向探析

介绍了社会认知的理论模型以及在此基础上发展起来的内隐社会认知，并对社会认知中的模型和传统认知中的相关模型进行了比较，最后从这一发展过程中总结并分析了心理学发展的整合趋向。     

吕正操：102岁将军的情怀

“我一辈子，就是打日本、管铁路、打网球三件事。”回顾百年人生，吕正操将军只用了这么简单的一句话。其实，在老人一个多世纪的生活中，蕴藏着无数传奇。[编者按]     

黄莎的满分作文并不偶然

在今年的高考中,我校学生黄莎以农民工子女为题材的作文获得了满分。一篇高考作文能够获得满分,应该说有一定的偶然性,但黄莎同学能够写出这样的文章也许并不偶然。 作为一名中学生,能将笔伸向农民工子女,是一种社会责任感,更是一种人文情怀的体现。     

熟手教师和准教师内隐学生观的实证研究

教师对学生的态度及看法中,存在着一部分无法被教师意识与控制但又确实对教师行为产生影响的内隐学生观.随着教育改革的推进,教师的学生观也发生了一些变化.本研究即是采用刻板解释偏差问卷对熟手教师和准教师的内隐学生观进行测量,以检验这一变化是否得到落实以及是否朝被期望的方向发展.结果表明:(1)熟手教师和准教师都持有传统学生观与新学生观相混合的内隐学生观,但熟手教师略微偏向传统学生观,而准教师更偏向新学生观;(2)不同教龄和性别熟手教师和准教师的内隐学生观无显著差异.     

学校恐惧倾向儿童的情绪识别能力

本研究采用内隐联想测试来区分儿童是否具有学校恐惧倾向,进而考察他们的情绪识别能力.本研究采用内隐联想测试和学校恐惧分量表将儿童分组,并使用表情判断任务测试表情识别能力.结果表明,使用内隐联想测验分组的儿童在学校恐惧分量表的得分上有显著差异.具有学校恐惧倾向的儿童对恐惧表情的识别正确率显著低于普通儿童,对悲伤面孔的反应时也显著长于普通儿童.因此可以得出如下结论:学校恐惧倾向儿童在表情识别上与普通儿童存在差异.