学生弱势群体与高等教育公平

我国高等教育大众化进程的大力推进,促进了高等教育的公平,但学生弱势群体接受高等教育的现状不能不引发人们的深刻思考。学生弱势群体不能合理接受高等教育,其主要原因是:高教缴费妨碍了教学公平的实现,学生未能给自身正确定位,贷款助学制度和奖学金、助学金制度得不到落实,等等。应从加强高校收费改革、营造良好的助学环境、完善法制和注重立法与社会公平、认识弱势群体的特殊性和区别对待弱势群体等方面,建立健全完善的学生弱势群体的保障体系。     

“花盆”还是“大地”

从某种意义上讲,高等教育的公平与效率是一致的,公平即效率即公平。     

论教育公平与建设和谐社会

教育公平是构建和谐社会理念的重要组成部分。在教育资源相对有限而且分布严重不均衡的情况下，应当坚持差异的平等观，保证每个社会成员接受基本教育的权利应当在观念、政策、措施上改变既往的思路，必要时应强制各级政府和部门执行。     

焦点话题

教育政策应强调公平性；教育公平受关注代表了国家的进步；立法遏制高考招生腐败；大学收费要透明、公平、有法律依据；义务教育中央投入应升至六成；博士生培养体制要改革；高校科技成果转化要去浮戒躁     

高等教育现代化——公平与效率之视角透视

从“认识论”与“政治论”两种典型的高等教育哲学观出发，探讨高等教育公平与效率问题的源起及其内在发展逻辑，揭示我国高等教育公平与效率问题的历史性、发展性及不平衡性，并从此视角，分析指出我国高等教育现代化的基本路径：一是应建构中国高等教育独立、自主、自由、创新的基本理念。二是保持公平与效率的适度张力。三是应及时提供适当的组织保证与体制供给。     

从体育竞赛现状谈加强体育法制建设的迫切性

体育法是国家基本法律之一，对促进体育事业的健康发展具有十分重要的意义。通过分析体育比赛中暴露出的问题，指出中国的体育立法存在体育立法体系不完善、立法层次低和立法主体多元化等问题。为净化体育比赛环境，保障体育比赛的公平公正，必须加强体育法制建设，制订详尽的体育法律法规。     

高校图书馆要创建自由、公正与公平竞争的学术氛围

20世纪的最后10年,是中国高等教育改革和发展的最好时期之一。其特点是高等教育体制进行了重大的改革,规模获得了很大的发展,结构进行了科学合理的调整,教育质量和办学效益得到逐步提高,实现了规模、结构、质量、效益的协调发展。高校图书馆作为教学辅助机构,在高校改革和发展中较大限度地发展了人力与财力资源,做到文献信息与设施资源的优化配置,更好地为教学、科研服务。这是世纪之交我国高校图书馆的一大盛事。如果将这     

代际之间受教育机会获得的差异研究——对上海农民家庭的个案调查

代际之间受教育机会获得的差异可以从中国的历史性变迁中折射出来。文章通过纵向比较来透视造成个体代际之间受教育机会获得差异的社会原因,从而进一步揭示受教育机会获得与受教育权利享有之间的相互关系。