“全人发展观”视角下高职院校中华优秀传统文化美育课程体系建设的研究与实践

培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人是时代强音。中华优秀传统文化蕴含丰富的美育资源,从“全人发展观”的概念出发,阐述了高职教育中中华优秀传统文化与美育相融相促的意义,提出了中华优秀传统文化美育课程体系建设与实践的有效策略,以期增强高职学生的自信,提升其人文素养和审美志趣,促进其全面、和谐和个性发展。     

优秀地域文化融入高校思想政治教育研究

我国高校肩负着“为党育才、为国育人”的重大使命,要“努力用中华民族创造的一切精神财富来以文化人、以文育人”。从价值旨归、战略资源和发展蓝图三个维度来看,优秀地域文化融入高校思想政治教育是当前的一项重要课题。部分高校已在优秀地域文化育人工作方面取得了成绩,可从典型案例中获取打造特色地域“长板”、创新特色实践情境、实现特色辐射效应的经验启迪。在分析优秀地域文化融入高校思想政治教育的问题和成因的基础上,从遵循“三因”规律、完善“三全育人”机制、塑造内外兼修风格三个方面入手,增强融入的目标向度、协同力度和空间维度。     

以优秀传统家训文化涵育大学生家国情怀的研究综述

培育大学生家国情怀是增强大学生对中华民族、国家的认同感与归属感的迫切需要,是实现复兴大业的必然要求。近几年来,学界对以优秀传统家训文化涵育大学生家国情怀的研究成果较为丰富,主要研究集中在优秀传统家训文化、大学生家国情怀、优秀传统家训文化与大学生家国情怀三个方面,但存在一些不足之处。通过系统梳理关于优秀传统家训文化和大学生家国情怀的研究,以期帮助大学生树立家国关系认知,引导其肩负时代赋予的重任。     

创新开篇朴实风采

拜读2008年第1期《档案与建设》,给人一种创新开篇,朴实风采的感觉。该刊由江苏省档案局、江苏省档案学会主办,创刊于1984年,是深受读者欢迎的优秀期刊。新出的《档案与建设》页面不增彩印新,定价不增内容实,迎合了读者需求,更重要的还在于开卷首篇韩杰同志的文章提纲挈领,既对过去一年全省档案工作简要回顾,又时新一年工作提出要求,     

基于中华优秀传统文化传承的高校图书馆服务研究

介绍了中华优秀传统文化的内涵,简要分析了高校图书馆传承中华优秀传统文化的作用,在此基础上,探讨提出高校图书馆传承中华优秀传统文化的策略与措施:开展系列阅读推广活动,营造传承中华优秀传统文化的浓厚氛围,构建线上线下"传统文化+新媒体"服务模式,举办传统文化专题知识讲座,建设具有特色的传统文化传承与交流中心,将中华优秀传统...     

在初中音乐教学中传承中华优秀传统文化

在初中音乐教学中传承中华优秀传统文化,可以使学生更好地了解我国的优秀传统文化,培养和增强学生的爱国情怀与民族自豪感。教师应用视觉吸引学生的注意力、以听觉唤醒学生的情绪神经、用感觉触碰学生的柔软内心,使学生在美妙的音符中找到文化传承的共鸣点。教师在传承中华优秀传统文化的过程中要注意音文结合,融入人文气息;突出音史结合,巧用历史背景;抓好乡音教育,善用本土资源;做到立足时政,关注社会意义,在传承过程中提高中华优秀传统文化的魅力值。     

习近平总书记关于中医药重要论述的重大意义

有着“文明代表、宝库钥匙”美誉之称的中医药文化,是中华优秀传统文化的重要组成部分。习近平总书记高度重视中医药事业,在多个重要场合、多次重要讲话中深刻阐述了一系列促进中医药发展的新思想新理念。习近平总书记关于中医药的重要论述深刻阐明了新时代为什么要守正创新中医药文化、怎样继承发展中医药文化,具有深远的现实意义,是做好新时代中医药工作的根本遵循和行动指南。     

文化自信视角下中华优秀传统文化与职业院校思政教育的融合研究

通过分析中华优秀传统文化的当代价值,以及在加强中华优秀传统文化教育过程中,与职业院校思想政治教育融合方面存在的问题,探索中华优秀传统文化与职业院校思政教育相融合的策略。     

中学优秀英语学习者学习动机的影响因素——个人投资理论视角

本研究从个人投资理论的视角探索中学优秀英语学习者学习动机的影响因素。采用个人叙述与半结构化访谈对上海市某外语特色中学的13位优秀英语学习者进行分析,发现学习者的个人投资展现出“环境支撑—自我驱动型”与“环境支撑—目标导向型”两类发展轨迹,来自家长、教师、学校等促进性条件的环境支撑使学习者构建了积极的核心自我概念与清晰、多元的感知目标,发展出稳定、可持续的学习动机。研究也提出了相关的实践建议。     

润物无声 让每一个生命灵动生长

<正>幼儿期,是生命教育的起点,也是生命教育最好的启蒙阶段。结合幼儿的身心发展特点和教育规律,帮助幼儿认识生命、珍爱生命、尊重生命和热爱生命,成为了幼儿期生命教育的主要内容。我园充分重视并积极践行国家提出的生命教育政策与理念,努力将幼儿生命教育落到实处。近年来,新冠肺炎疫情给全世界人民的生活和生产带来了巨大的影响,作为教育工作者,我们在应对危机的同时,更应该看到教育的契机,深入思考后疫情时代幼儿园生命教育的开展。