概念隐喻视角下的经济语篇连贯——以一则经济报道为例

以一则英语经济报道为例,探讨了经济语篇中常见的概念隐喻类型及概念隐喻如何构建经济语篇的语篇连贯。单个隐喻的内在系统性为语篇连贯提供了完整的内在结构及语篇信息流向前推进的框架,不同源域或不同目标域隐喻间的共有蕴含实现了隐喻间的语义连贯。通过对所选语篇的分析可知,作为一种思维方式和认知工具,概念隐喻是构建经济语篇连贯的有效工具。     

感恩

李华作为一名即将毕业的高三学生,将于几周后在学校举行的高三毕业典礼上发言。请你以李华的名义写一篇主题为“感恩”的演讲稿。内容包括:1.回顾高中阶段你周围的人是如何默默帮助你的;2.你会成为一个懂得感恩的人吗?说说你的打算。注意:1.词数:150词左右。2.开头和结尾已写好,不计入总词数。     

高中英语写作教学中小组合作学习的实践

一、研究背景传统英语写作教学以教师讲解写作步骤和要点,课后学生独立完成写作任务为主要形式。这种教法很难改变以教师为中心的课堂教学模式。大多数教师重结果轻过程,对学生认知水平、认知规律了解不多,导致学生在词汇、句子、语篇衔接等方面出现问题。长此以往,学生普遍对英语写作缺乏热情、信心和积极性,教师也倍感无奈和困惑。笔者认为小组合作学习方式有助于解决以上问题。《普通高中英语课程标准(实验)》指出:强调课程从学生的学习兴趣、生     

基础英语教学中的语篇分析探究

在基础英语教学中,语篇分析是不可或缺的一部分。语篇分析是在英语教学中对文章进行全篇分析、解剖和理解,包括文章主旨分析、篇章结构分析和文章体裁分析。通过对文章内容的深入探究,可以让学生准确把握文章主旨,了解文章蕴含的深刻寓意,提高英语写作能力、听说能力,激发学生阅读英语文章的兴趣。     

中日时间观念与二语习得的关系

时间观念是在不同的文化中具有不同的意识,而且在我们生活中占有重要的位置。不同文化中的时间观念直接影响到跨文化交际。本文通过分析中日时间观念的差异,向教给日本人汉语的中国教师与学习汉语的日本人提供在二语教学与跨文化交流过程中的一些启发。     

中介语视角下英语课堂学习者语言代码转换影响因素的探析

本研究以中介语理论为理论基础,Krashen的可理解输入假设理论和情感过滤理论、Long的交互假设理论以及Swain的可理解输出理论等二语习得理论为分析框架,通过课堂观察和定性分析等研究方法,分析英语课堂上学习者语码转换的影响因素。     

语言学能对少数民族大学生三语教学的启示

语言学能是影响二语习得最有效的预测因素之一,它决定学习者的外语学习效率和外语水平。教师可根据学习者语言学能的不同水平,组织和实施教学,对于提高少数民族三语习得和三语课堂教学的有效性,积极改善少数民族英语"学困生"的现状有重要的启示作用。     

真实语境中的隐喻研究概述(英文)

本文介绍隐喻研究的新趋势——真实语境中的隐喻研究。本文介绍了真实语境中的隐喻研究的研究范围,如何开展语篇隐喻研究,总结出现有的真实语境研究,并指出基于真实语境开展隐喻研究的重要性和必要性。     

论衔接给翻译造成的挑战——文本分析(英文)

衔接手段能将文本与一些毫无相关性的句子组合区分开来。但衔接对翻译能造成很大的挑战,因为原文中一些体现衔接的部分会在翻译中丢失(非意义丢失)。本文将介绍衔接的定义,讨论衔接如何构建出文本中的句子关系,这些句子关系在翻译中如何被破坏,以及衔接对翻译造成的挑战。     

伯克“同一”理论视角下的人称指示语语用探析

对于人称指示语的研究,大部分是从语用学范畴的理论出发。笔者从伯克"同一"理论角度探析人称指示语的语用功能。人们在社交话语中通常会有选择地使用人称指示语来达到相应的认同功能,产生对应的修辞情景,从而实现自己的修辞目的。