多法并举 有效开展中学化学实验教学

在化学实验教学中,传统教学基本上都是教师按照教材做演示实验,学生对照课本做学生实验,教师的主导作用和学生的主体地位,均未得到充分的体现和发挥．而新课程理念下的化学实验教学,则要求教师和学生这一对教学中的双主体充分的“动”起来,进而更加有效的提高化学实验课堂效率．我们在新课程的化学实验教学中,     

时光谁知道

主题征文:第一课人生中,我们会遇到很多第一次,那些经验与教训为你上的第一堂课,你是否还记忆犹新?是感叹?恐慌?惊喜?还是其他情绪?下个新学期的开始,相信你会遭遇很多次第一。     

新课标背景下的化学教学现状与反思

近一年来,我听过很多老教师的课,发现他们中有很多是举着新课标的旗子,却走着传统教育的老路子,换汤不换药。     

世上并无“浅阅读”

文化要在时间中、在历史的长河中流传,追求的是久远的价值,能经得住时间的检验,这是"传承",是时间性的;信息要在空间中、在广大的人群中流传,追求的是当下的效应,能吸引眼球,有收视率和点击率,这是"传播",是空间性的。现在流行一个词,叫"浅阅读",主要指通过电脑、手机等浏览网络上的信息。使用这个词的人往往怀着一种好意,想以此批评阅读的浅层化。可是,以我之见,阅读就是阅读,世上并无"浅阅读",所谓"浅阅读"不是阅读。严格意义上的阅读应该是个人的一种文化生活,是读那些有文化内涵的文字,是进入到这些文字所承载的文化传统中进行思考的行为。能够承担这个功能的,唯有好的书籍,尤其是经典名著。这一点不会因为新技术的出现而改变,纸质产品和数字化产品只是形式不同,关键在内涵,从网络上读孔子和柏拉图与从纸质书上读没有本质区别。遗憾的是,我们看到的现实是,出版也在追求当下性和满足于业余性,大量出版物毫无文化内涵,     

作文素材专项训练之“继承与发展”

要写好一篇作文,素材的积累必不可少,但有了素材,还需要将之运用到写作中去。如何才能获得最经典最时鲜的素材?如何才能将这些素材更合理、更充分、更有新意地加以整合运用?如何才能让你的文章在素材的使用上胜人一筹?从2011年1期开始,我们继续推出作文素材专项训练栏目,旨在针对大家在写作过程中遇到的素材积累难、选择难、运用难等问题进行专门训练,以期在素材积累与运用方面为大家提供更多的思路和方法,让大家告别巧妇难为无米之炊的尴尬,写出一篇篇锦绣文章。     

近代翻译小说中传统文化的渗透与选择——林纾《黑奴吁天录》“误译”再解析

考察林译小说研究状况,可以发现一个其他课题很少见到的现象:由于研究者学科身份和知识结构的不同,形成两种不同的学术取向和价值判断,呈现一道特异的"双向景观"。这种"双向景观",一方面形成一种学术互补,而从另一角度看,却又各自存在误区,而且在两个向度之间留下了不小的空白。其实,"双向景观"的两维,可能都对一个问题未引起充分的重视,这就是林译小说的特殊文化生态:体现了中西文化的双向"互动"与"渗透"。通过对林译小说的考察,不难发现:中国近代小说翻译最初以思想启蒙为动力,同时受社会传统文化的制约,为迎合当时接受者的阅读习惯和情趣,其中必然包含了大量改制创作成分。不过,国人在翻译外国小说的同时,对西方文学从隔膜走向了解,逐渐通过选择、引进、吸纳,革新了中国小说,进而萌育了现代翻译观念。     

浅谈如何正确对待伪科学问题

关于科学和伪科学之间的争论,这些年一直比较激烈,近些年出现了比如司马南、方舟子等专门打击伪科学的人士,揭穿了许多骗子的伎俩。但在打击伪科学的同时,也出现了一些问题,多多少少对中国传统文化产生了一定的冲击。前一阵子出现的＂张悟本＂现象,再次证明了伪科学对社会的危害性,有些人甚至对中医学理论产生了质疑,说中医是一种伪科学,同时也把中国的许多的民间风俗也视为伪科学予以排斥,本文将基于现在社会上学术界出现的关于科学和伪科学的争论,以及关于打击伪科学行动中出现的一些问题,加以阐述。     

浅论创设情景与激发兴趣

在新课改的条件下,美术教学必须改变知识传授、技能展示的原有模式。真正激发学生的学习兴趣,从教学的各个环节进行创新。本文就从一节课堂教学案例出发,引出一些对美术教学改革的思考与探索。     

“掌控好自己的情绪”课堂实录及点评

＂我评心理辅导课＂系列之一 写在前面： 笔者多年从事班级团体辅导课的评价指导工作,我们评课的基本原则是＂不论成败,只讲得失＂。我们以为,评课贵在讲真话,有一说一、有二说二,这样才会对开课教师真正有所触动,对在场观摩的广大听课教师真正有所启发。但在现实生活中,由于受中国传统文化的影响,要完全做到这一点还是有难度的,所以我们在评课中听到的往往更多是套话、客气话、不痛不痒的话,甚至是言不由衷的话。如果照这样一种评课模式去开展督导工作,班级团体辅导课的质量要真正有所提升,可能就是遥遥无期了。鉴于上述理由,为了能够对一节心理辅导课进行比较深入的探讨,我们特意在运里隐去开课教师的姓名和所在学校,     

论美术教学中文化情境的设计

学校的美术教育应通过各种美术实践活动,引导学生参与文化的传承和交流。使学生对美术文化的了解不断得到丰富和升华,从而获得感受美、创造美、鉴赏美的能力和健康的审美情趣。