体态语在语文教学中的运用

“体态语是一种非文字语言的交际手段”,包括人的身体动作、姿势、眼色、表情、神态、手势等。在教学中,有些教师常会使用一些不当的体态语,具体表现为：与学生缺乏目光交流。面无表情。用食指指着学生,咄咄逼人。     

浅谈新课程改革下的师生沟通

<正>一、师生关系的现状(一)一组数据1.据统计,有90%的老师说"我爱学生",但只有10%的学生说"老师爱我"。2.一个人事业上的成功只有15%是由于他的专业知识,另外的85%要靠沟通技巧。     

谈教师的体态语及在课堂教学中的运用

教师的体态语具有真实性、辅助性、直观性、连续性等特点,教师在课堂教学中应充分发挥体态语辅助课堂讲授、情感交流、调控学生行为的诸多功能,教师采用动静交替的、仪态优雅的体态语.有效组织课堂教学,会让课堂气氛更加轻松、活跃.学习氛围更加和谐统一.     

巧用体态语 让课堂更和谐

教学体态语是指教师在与学生交往过程中,用面部表情、动作姿态等行为传递信息、表达感情、表示态度的特定身体态势,是课堂教学中的一种无声语言,它比有声语言更具有生动、形象、鲜明的特点,可以化繁琐为简洁,化平淡为神奇,化抽象为具体。     

浅谈教师体态语对课堂教学效果的影响

教师体态语作为一种非语言交际形式,除了具有一般性体态语的特点外,还具有辅助性、有意性、情境性等独特的特点.它在课堂教学过程中发挥着不可忽略的作用,如增大课堂的信息量、增强课程内容的形象性和生动性、沟通师生情感、维持课堂秩序等.教师体态语要注意紧密配合教学内容,有自然得体的教态,实现内在气质与外在行为的统一.体态语与言语教学要协调配合,以增强课堂教学效果,提高教学效率.     

非语言交际在高等学校外籍教师管理中的作用——也淡体态语的语用功能和文化差异

自20世纪90年代以来,经济全球化已经成为不可阻挡的历史潮流,在经济全球化的推动下,在世界范围内兴起了新一轮的高等教育国际化浪潮。在高等教育国际化进程中,跨文化交流活动日益引起了人们的注意。跨文化交流是指具有不同文化背景的人士之间的交际。高等学校的跨文化交流活动主要体现在主办国际学术会议、与国外大学、科研院所合作、校领导和学者的互访、外籍教师的聘请和招收外国留学生等。     

浅谈英语课堂“体态语”的运用

2008年夏,笔者有幸参加了由区教育局组织中小学英语教师的海外培训,到英国南部美丽的海滨城市BRIGHTON进行了为期10周的学习观摩.     

英语教学中体态语的运用

英语教学中体态语作为语言交际的一种辅助手段,起到了不可忽视的作用,它具有辅助性、差异性、示范性和可创造性的特点。在英语教学中合理运用体态语不仅能增进师生情意,更能极大地提高教学效果。     

浅谈英语教学中体态语的使用

体态语是指人在交际过程中用来传递信息、表达感情、表示态度的非语言的特定身体态势。在英语教学中,体态语的使用起着不可忽视的作用,如有利于简化教学、帮助理解、便于交流等。然而,不适当或不正确的体态语往往会弄巧成拙,带来负面效应。本文针对英语教学的特点以及高职高专学生的特点,分析了英语教学中使用体态语应注意的问题。     

体态语与英语教学

文章通过对体态语的介绍,提出教师应帮助学生掌握所学语言的文化背景知识。在英语课堂上教师应该合理、有效地运用体态语,同时应有意识地培养学生的体态语交际能力与技巧,从而提高其跨文化交际能力。