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991.
992.
作为语文教师,为学生作文写评语是与学生心灵直接交流的重要途径之一。这些评语关系到学生对教师的信任与尊敬,关系到学生对语文的兴趣和成绩。可以说,语文教师往往是通过这些评语实现其育才的目标的。本文把作文评语与学生素质发展联系起来论述。以供大家探讨。 相似文献
993.
994.
张吉珍 《南都学坛(南阳师专学报)》2000,20(1):113-114
学生材料作文写作能力较差,存在着三个方面的问题:一是理解肤浅或错误,二是拟题不新颖,三是不会谋篇布局,针对上述情况,我们应该不拘一格,找“切入点”;扣紧材料,准确拟,胸有全局,精心设计,另外还要积累材料,多写多练,语言清新,鲜明精练。 相似文献
995.
996.
997.
对于小学生来说,写作是一件比较难的事,怎样写,写什么,他们都不太清楚,老师的引导就显得特别重要。那么怎样引导更好呢?我在作文教学中,常常先引导学生充分交流,在交流的基础上使他们学会写作,取得了较好的效果。怎样让孩子在写作前充分地说呢?让他们说些什么?如六年制小学语文课 相似文献
998.
目前,语文课程改革已在各地铺开,各种形式的课程培训也开展得如火如荼,各级公开课同样是一个接一个。然而,关于作文教学的改革则好像被忽略了,成了被遗忘的角落。不少语文教师仍沿袭旧的作文教学模式:要么是简单地按照每个单元后面的写作提示,任选一篇写作了事;要么是随意地定一个题目进行训练;更有甚者,竟将作文训练弃置一边,听之任之。这样的作文训练既没有计划、序列,也没有层次、梯度,随意性很大,收效自然不敢恭维。我觉得这些作法严重违背了课标的有关精神,与时代的发展格格不入,作文教学也应与时俱进。 相似文献
999.
吴立岗 《中国小学语文教学论坛》2007,(9):8-8
许汉对小语教学的研究十分全面,包括识字教学、阅读教学、作文教学、思维训练等,而其中经过长期艰苦探索的,在理论和实践方面均对全国小语教改作出重大贡献的,是“教给学生学习方法,培养学生自学能力”这一课题。在实践上,许汉对培养语文自学能力的研究,也超出单纯对学生进行学法指导的范畴,把教法同学法作为一个整体,从儿童的认知规律和年龄特点出发,[第一段] 相似文献
1000.
张瑞刚 《中国教育科研与探索》2007,(3):35-36
作文在语文试卷中占了“半壁江山”,其重要性显而易见。但是作文总是难尽如人意,往往拖了语文成绩的后腿。要写好一篇考场作文,一靠阅读积累为之“蓄能”,二靠长期练笔造就“硬功”。倘能在考前注意一些写作的策略,展露其“亮点”,让作文靓起来,则会取得“速效”,收到“实效”。 相似文献