宋朝士大夫"以法治国"观论析

宋朝士大夫主张厉行法治,倡导“以法治国”,用法律手段来维护统治、稳定秩序,并且在法治实践的诸多领域中自觉践履、身体力行,为宋朝社会的稳定与发展做出了重要贡献。     

陆贾治国与齐家

楚地人陆贾．以门客的身份追随刘邦平定天下,能言善辩。他先后两次出使南越。游说南越王赵佗去帝号,不得僭越;劝说刘邦逆取顺守,文武并用;刘氏岌岌可危时,以“天下安,注意相;天下乱,注意将”劝说丞相陈平与太尉周勃“将相和”,斩除诸吕。     

宁静致远是一种境界

宁静致远,语出诸葛亮《诫子书》：“非宁静无以致远”。意为只有恬静气定,不染浮躁．心如止水,才能高瞻远瞩,成就伟业。宁静致远是先贤修身治国之道．也是新时代共产党人“恪尽兴党之责”所应追求的境界。     

马克思主义立场、观点、方法:习近平治国理政思想的精髓要义

鲜明的人民立场、反映事物本质联系和发展规律的科学观点、辩证唯物主义和历史唯物主义的思维方法,习近平把马克思主义的立场、观点、方法用于治国理政实践,解决中国的现实问题,推动中国特色社会主义事业稳步发展。深入学习领会习近平治国理政思想,最根本的就是要掌握马克思主义的立场、观点、方法,掌握了她,也就掌握了习近平治国理政思想的精髓,掌握了工作制胜的看家本领。     

浅谈中小学教师法律思维的养成

一、中小学教师法律思维养成对法治建设的意义 “法律思维就是按照法律的逻辑（包括法律的规范、原则和精神）来观察、分析和解决社会问题的思维方式……法律思维方式的重心在于合法性的分析,即围绕合法与非法来思考和判断一切有争议的行为、主张、利益和关系”。我国正在进行法治建设,法治不仅仅是治国方略,“实质上是一种思维方式”,“法治必须存在一种与之相适应的社会思想方式,即只有当人们能够自觉地而不是被动地、     

透视高考析考纲 猜想考点战高考

“史为镜可以知兴替”这是治国方略,对于高考数学考场的搏击,同样需要分析历年的考题并结合今年的考纲．本专题紧紧围绕“透视高考析考纲,猜想考点战高考”这一中心,采用七个子专题的形式,就高中数学的重点内容以及它们相互之间的联系,进行全面深入的剖析,在每一个专题中的例题后还设计了类题练习,并给出标准答案,以便同学们进行自我检测．     

试论《论语》中的“仁”

本文试图从《论语》中有关“仁”的几段师徒间的具体问答,来阐释对“仁”的理解,形成理解“仁”的一条主线,以便更清楚分析孔子“仁”的递进性,从而获得些启示。     

顺应自然的康熙大帝

作为清代治国最圣明、执政时间最长的一代君主,康熙一生与医学结下了不解之缘。尽管如此,注重养生的他却从来不滥用补药。他曾说过:"服补药大无益,药补不如食补。先年满州内老人皆不服药,朕也从不服药。太皇太后、皇太后一生皆不服药,尔等当以是为法。"康熙57岁那一年发现自己下巴上多出几根白     

论以胡锦涛为总书记的党中央"以人为本"的"民本位"思想

党的十六大以来,以胡锦涛为总书记的党中央在治国理政中坚持理论创新和实践创新,提出了科学发展观、构建社会主义和谐社会思想和“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”的思想,形成了具有“以人为本”鲜明特征的崭新的“民本位”思想。     

也谈《论语》中的君子和小人

《论语》中的君子和小人都指儒者,即知识分子。君子和小人的区别表现在道德修养、志向抱负、胸怀气度、职业以及行为方法等方面。孔子把君子和小人对举而言,是为了让他的学生牢记两者的差别,尽快从小人提升到君子的境界,积极从政,以实现自己君子治国的理想。