探究酶量加倍后酶动力学曲线的变化

本文从定量的角度分析酶量加倍后,底物浓度与酶促反应速率的关系曲线与原曲线相比所发生的变化,有如下表现:1)在起始部分并不重合;2)Km不变,Vmax加倍;3)两曲线的变化趋势相同且达到曲线拐点的底物浓度相等。     

构建高效课堂,塑造美好心灵——初中思想品德课堂的教改研究

学校开展的思想品德课要以培养学生美好情操,提升学生道德水平和塑造美好心灵为目标,思想品德课堂也是学生形成正确的世界观、人生观和价值观的主要平台。一个人先要成人,才能成才,这里的"人"就是指一个人必备的最基本的道德水准。因此,我们思想品德课堂教师肩负重任,任重而道远。但是目前,在思想品德教育中存在着不少问题,在偏远的农村更是问题种种:思想品德课教师专业能力提升慢,家长认识不到位,不支持学生学习思想品德课程,导致学生对思想品德厌学。种种不良的因素是制约思想品德课程高效发展的瓶颈,从而制约了学校思想品德课堂教学质量的提升,最严重的是没有为社会主义现代化建设培养出德才兼备的高素质人才。可见,构建高效的思想品德课堂,提高思想品德课堂的效率,塑造学生的美好心灵迫在眉睫。笔者结合多年自己在思想品德课方面的教学经验,现就怎样构建高效课堂,塑造美好心灵谈一谈自己的拙见。     

浅谈图书馆建设的几个问题

本文从先进理念是搞好图书馆建设的关键,书香校园是图书馆建设的最高境界,以评促建推进图书馆建设健康发展几个方面论述了图书馆建设中的几个问题,阐明了中华南大街小学图书馆建设的理念和思路,希望能为中小学的图书馆建设提供一些鉴赏。     

中学语文以读促写教学策略探析

作文作为中学阶段语文课程的一个最重要的基本部分,其教学目标主要是培养学生的写作能力,从而适应综合素质的发展需要。实际教学中,许多学生对写作文缺乏兴趣,失去自信,从而成为语文教学的一项重大难题。解决此项难题,本文提出了以读促写的教学策略,以期与广大同仁共勉。     

合作学习在课堂教学中的应用——小组合作学习的课堂评价标准

学习是一种共同参与、交流、互促共赢的认识活动,是促进学生积极主动学习的有效方式之一,它往往以小组学习的形式,分享对学习对象不同的想法、观点、知识和技能,形成集体共同学习的课堂氛围。然而这种学习方式并非总是有效的或万能的,它同样存在着形式化、自由化、单一化、功能扩大化等问题。因此,了解课堂小组合作学习的评价标准,对提高学习效果是非常有必要的。     

以读促写的一点尝试——巧借阅读打造凤头豹尾

利用教材、课外语段、学生范文,通过朗读、分析、背诵、模仿写作等方法,对学生做了文章开头和结尾写作的引领,和学生共同归纳出开门见山等五种入题方法和首尾呼应式等四种结尾技巧,学生的写作水平在训练中得到提高。     

浅析大学课程教学中的英语读写

在高校英语教学过程中,很多学生存在着英语写作水平不高、英语学习成绩提高缓慢等现象,众多的高校教师以及教育学专家对此进行深入到的探讨与分析,如何提高学生的阅读与写作水平方面,提出了建议。强调阅读与写作的关系,通过阅读提高写作的水平,本文通过对英语教学的读写以及以读促写、读写结合等几个方面进行研究,探讨如何在有效的英语教学过程中加强学生对英语能力的提高。     

高职院校教师专业化发展“以赛促培”模式的构建——以广西电力职业技术学院开展“教学比赛”为例

就高职院校教师专业化发展的内涵,以教师职业教育教学能力这一高职教师专业化的发力点为重点,分析广西高职院校教师专业化发展现状,阐述如何从“完善比赛制度,规范比赛程序,健全比赛体系”等三方面来构建高职教师专业化发展的“以赛促培”模式.并以广西电力职业技术学院开展“教案比赛”为例,说明“以赛促培”模式的构建过程及其取得的成绩.     

“思维导图”在语文“以读促写”教学中的应用例谈

"思维导图"是一种将大脑思维过程具体化、直观化的方法,在语文"以读促写"的教学中有不可忽视作用。它不仅能帮助学生发掘潜能,还能提升学生的创新能力;它不仅能帮助学生理解文本,巩固记忆,还能提升学生的写作能力。结合笔者在语文"以读促写"教学中,运用"思维导图"的实践经验,以例谈的方式,着重探讨如何在语文"以读促写"教学中运用"思维导图"。     

1+1>2——浅析苏教版高中语文选修教材的有效性教学

语文选修课,是新的高中语文课程中极为重要的一个部分,也是最能体现新课程特色的一个部分,有着自己的鲜明个性。选修教材应该怎样使用,大家都在黑暗中或微明中摸索。笔者也就结合自己的教学实践,立足于学生,老师的有机配合,结合以练促教的方式,着眼于选修教材的整体性有效性的教学探究,希望能在选修教材教学的道路上找出一条相对正确的方法。