成语辨析方法

成语运用是高考重点,可采取化整为零和强化记忆相结合的方法,分类积累。     

正确使用成语

1.落实词义,避免望文生义例:他最近出版了一本文不加点、几乎没有注释的旧体诗集子,这样的书,读起来确实累人。解析:该句误以为点就是指标点符号,从而造成误用。其实点就是涂上一点,表示删去,改动、修改的意思。文不加点指文     

鸡与人类的对话

我是十二生肖中的一员——鸡。我与人类有着同呼吸共命运的关联。中国的地图是一只气昂昂的雄鸡,人类每逢节庆假日"无鸡不欢",就是一些鸡毛蒜皮的事     

让成语教学精彩起来

成语,是中华民族文化宝库中的一朵绚丽的奇葩,它作为一种被浓缩的语言信息,具有言简意丰、形象生动的特点,被誉为汉语言词汇库中的“集成块”。学用成语是识字学文、提高素养、陶冶情操的重要途径。为了使成语教学精彩起来,收到实效,笔者总结了以下行之有效的教学方法。     

论“《孟子》成语”的产生背景和思想文化内涵

孟子是战国中期的一位儒学大师,一生以继承孔子之业、宣扬儒家道统自任。他周游列国,对各国国君宣传其＂仁政＂、＂王道＂思想,同各种非儒的思想进行论辩。今天的很多成语就源自于孟子的这些论辩活动,其中表达了孟子的关于君王为政、个人修身等见解,体现了孟子铁肩担道义的精神。     

如何通过成语学习文言文

成语是中华文化精华的凝缩,其中包含历史典故、哲理故事等,反映了古代汉语的意义变化,同时存有古汉语的重要语法现象。学生通过成语学习文言文,一方面可以丰富对成语和文言文的认识,了解古代汉语在意义、语法方面与现代汉语的差别,另一方面,提高学生的文本阅读能力,还可以了解文本所传达出的文化内涵9包括人生哲理、人生态度等。     

浅议中学语文教学中的成语教学

成语是汉语词汇中一部分定型的词组或短语,具有固定的结构形式和固定的说法,表示一定的意义,一般作为一个整体来运用。成语是中华民族的文化瑰宝,成语教学贯穿于中学语文教学的始终。因此,加强中学成语教学,能够使学生增加知识、开阔眼界,能够提高学生的语文阅读、写作能力。     

高校俄语专业以俄文开设“中国文化课＂的必要性

近年来,越来越多的语言工作者正结合教学着手于语言文化对比方面的研究工作,这已成为当前外语及对外汉语教学研究的重点之一。无论是俄语教学,还是对俄汉语教学,都应把弘扬祖国的优秀传统文化作为授课的重点内容之一,在各高校俄语专业的课程设置中增加以俄文开设的“中国文化”课程是非常必要的。