雕璞琢玉亮风采 一言一语总关情——也谈小学作文的修改

我们在作文批改教学中总会有这样的苦恼:老师费了很大精力精心批改的作文,发到学生手中,他们只是象征性的翻开粗粗浏览一下,对于老师的修改意见置若罔闻,订正几个错别字后,就把它丢置一边,万事大吉了。如何提高学生兴趣,让学生动起来,积极投入到作文修改过程中,提高他们的习作水平,这是值得大家思考的问题。     

My School Life

【栏目要求】1.将学生习作根据中考分值给出成绩;2.在应该修改的地方划线并标注序号;3.根据所标序号进行修改并说明修改的理由;4.给学生习作点评<优点与不足>;5.请点评名师提供简历一份,包括:学校、职务、职称、荣誉、教研教学成果、照片一张。     

Our English Teacher

【栏目要求】1.将学生习作根据中考分值给出成绩;2.在应该修改的地方划线并标注序号;3.根据所标序号进行修改并说明修改的理由;4.给学生习作点评<优点与不足>;5.请点评名师提供简历一份,包括:学校、职务、职称、荣誉、教研教学成果、照片一张。来稿请寄:430079华中师范大学外国语学院《中学生英语》杂志社初中部收     

国家档案局《档案法》修改调研组到云南调研

<正>为加快《档案法》修改工作进度,提高立法质量,2012年8月23至24日,国家档案局组织工作组到云南省开展《档案法》修改调研工作。《档案法》修改调研工作组先后深入昆明长水机场集团、昆明市档案局馆、安宁市档案局馆、安宁市八街玫瑰花协会、安宁市金方街道社区居委会等单位,就档案工作机构、经费、人员,档案收集、保管、开     

文章不厌百回改

在日常作文时,大多数同学都认为文章写完便大功告成,不再去看,其实,要想成就一篇佳作,"写完"只是一半,另一半则是认真反复的修改。文章不厌百回改,佳作多从改中来。古今中外许多大作家,对于文章的修改都有深刻的认识。如,俄     

习作自觉修改行为缺失探因

从古到今，修改就是文章问世的必经之路。《语文课程标准》要求学生修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁；要求教师重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。修改的重要性不言而喻。但是在现实教学中，     

“四招”教会学生改作文

针对学生的实际情况，以及新课程标准的要求，近几年来笔者在培养学生修改作文方面作了一些尝试。这些尝试包括以下几方面。     

拟题典范:课文编者如何修改标题

标题是文章的"眼睛"。或概括文章的内容,或揭示文章的主旨,或点明文章记叙的线索,或交代文章说明的对象等。所以好些文章篇目在被选作语文教材时,其标题都被语文课文编者精心修改过。笔者拟就某些课文的原题与修改过的标题做一番比较,也许对于同学们在作文时恰当拟题会有所帮助     

平平的交流 显著的效果——听贾志敏老师作文课有感

前不久，我有幸去合肥聆听了贾志敏老师执教的《谁偷走了松鼠的奶酪》作文课。无论是课前谈话、课中指导还是习作修改，少了华丽的装饰，多了朴实、真实的景象，学生写作轻松，成效明显，也使听课者眼前一亮。