再谈利用空气能源的前景

1999年《科学中国人》第十期、第十一期分别刊登《空气能源的利用》和《再谈利用空气能源的力学》两篇文章,文章阐述了利用空气能源的可行性及其前景。现在对利用空气能源的前景延伸预测。先讲利用空气能源的力学,因为利用空气能源的广阔前景,是立足于真实的力学依据。     

涉及一对摩擦力做功的高考力学综合问题分析

高考涉及一对摩擦力做功的力学综合问题（均可等效为“子弹──木块”模型或“滑块──小车”模型），９０年代频频出现，具体情况如图１所示． １９９９年高考上海卷的“滑块──小车”模型试题在常见形式上精心加工，“旧貌换新颜”！除了设置临界点的破译这一难关外，还深入到求一对摩擦力所做总功及对各小段总功求和的更高层次上“发难”．笔者以为，后一关卡在于相对位移的确定．本文试对此题作一全面细致的分析． ［题目］如图 1 ｅ所示，一辆质量ｍ＝２ｋｇ的平板车左端放有质量Ｍ＝３ｋｇ的小滑块，滑块与平板车之间的动磨擦因数μ…     

对新教材确定“力是否对物体做功”说法的异议

人教版九年级义务教育课程标准实验教科书,物理教材94页“功和功率”一节,教材通过对插图分析得出:从能量的角度来确定“力是否对物体做功”的说法,笔者对此有异议。教材开始通过人用动滑轮提起物体的插图告诉学生说明:物体在拉力的作用下升高,物体的势能增加了。通过两个人用绳子拉小车的插图告诉学生:静止的小车在拉力的作用下运动起来,小车的动能增加了。通过汽车刹车的插图告诉学生:汽车在刹车阻力的作用下,速度降低,动能减少。综合上述实例得出如下结论:物体在力的作用下动能和势能发生了变化,我们就说力对物体做了功。接着,教材又运用…     

摩擦力做功及其能量转化的探讨

1、静摩擦力做功及其能量转化问题 例1 如图1，A、B两个物体质量分别为mA和mB，叠放在一起置于光滑的水平面上，用一水平向右钧力，作用于B物体上，使A、B以共同的加速度运动，当前进了一段距离S时，求在这个过程中，摩擦力对A、B做的功分别为多少，摩擦力对系统所做的总功为多少；讨论其能量转化情况．     

洛仑兹力也能做功吗？——一次物理教科研活动的部分实录

在我校的一次物理教科研活动中，我们探讨洛仑兹力做功问题时，有位老师拿出了下面一道题目及解析过程。     

功能关系中系统选择对简化力学问题重要性分析

利用功能关系分析物理运动与相互作用规律是高中物理解决力学问题的常用方法,其中功能关系中系统选择是解决问题的关键。本论文通过分析力学问题中的不同系统的选择,指出正确的选择系统,可以简化问题,更加深入物理本质,突出物理意义,对解决力学问题具有重要的意义。     

电场易错问题警示

解题时,思维定势常常诱使同学们坠入陷阱,因此,要注意加以克服.例1质量为m的物块,带正电Q.开始时让它静止在倾角α=60°的固定光滑绝缘斜面的顶端,整个装置处在沿水平方向、场强大小为E=     

浅议一对作用力的功

一对作用力的总功,有以下三种情形:1.总功为零一对相互作用的力如果分别对两个物体做功,且这两个功的代数和为零,说明这对力做功的结果使机械能从一个物体转移到了另一个物体,机械能并没有与其它形式的能发生转化.如果这一对力做功的代数和不为零时,则说明这一对力做功的结果是除了使一部分机械能从一个物体转移到另一个物体,此外还有机械能与     

四面突击机械能守恒定律

机械能守恒定律是高中物理的重要规律,也是每年高考考查的重点,同学们需要牢固掌握.笔者分四种情况来剖析机械能守恒定律的应用,希望对同学们的复习有所启迪和帮助.     

浅析传送带系统做功与能量转化问题

传送带问题是近几年高考中出现频率较高的一个热点问题，题目的考查基本集中在两个方面，一是力和运动的关系，二是做功和能量的转化问题，而做功和能量转化关系相对来说难度要大一些，考生在运用功能关系时往往出现张冠李戴的情况，为此笔者试图结合实例帮助考生建立起传送带问题中的做功与能量转化的知识体系．