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131.
一、开动脑筋编儿歌。培养乐理兴趣乐理知识的传授在音乐教学中是不可缺少的。为使学生对枯燥无味、难学难记的乐理知识感兴趣,我经常编一些儿歌或顺口溜来帮助学生学习,培养他们的学习兴趣。如:顿音记号“”:小小黑三角,尖头朝着地,短促又跳跃,顿音别忘记;延长记号“”:眉毛弯又长,眼睛圆又亮,你要碰到它,歌声唱得长。 相似文献
133.
莫霓 《试题与研究:高中理科综合》2020,(32):0077-0077
儿歌是以年龄较小的幼儿为接受对象,是幼儿喜 闻乐见的一种可吟可唱的简短诗歌。作为儿童文学作品中的 一种重要文学样式,儿歌内容简单形象,具有独特的韵律美和 节奏美,能够在潜移默化的审美熏陶中启迪幼儿的心智,陶冶 幼儿的性情,完善幼儿的品格,提高幼儿的文学接受能力。幼 儿园儿歌教学活动主要是指把儿歌应用到集体教学活动中,教 师在活动中依据儿歌的内容,有目的、有计划地组织幼儿开展 的集体教学活动,这样可以有效培养幼儿的自理能力。本文主 要对儿歌教育对小班幼儿自理能力的影响做了一些研究探讨。 相似文献
134.
陈蓓 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2020,(1):86-86
低年级智障孩子由于先天或后天大脑损伤,对社会生活的适应存在明显困难,因此,对低年级智障孩子生活适应能力的培养尤为重要。儿歌是最富有感染力的文学作品,以其语言活泼、节奏明快的特点使孩子们最易受到感染。儿歌可以形象有趣地帮助智障孩子认识事物、认识社会、适应生活,从而抒发智障孩子的情感,调节他们的情绪,使其感到愉悦。 相似文献
135.
儿童对文学有一种天生的热爱,一出生就与儿歌、童话、故事等结下不解之缘.文学被称作人类的"精神家园",可以说幼儿文学是儿童成长的"精神摇篮".众所周知,文学对儿童语言发展有特殊作用,并一直被当作道德教育工具.除此之外,文学对学龄前儿童还有哪些教育功能呢?在整个学前教育中,文学教育应占有什么样的地位?应当以什么样的方式向学龄前儿童传授文学?上述问题在我国学前教育历史上曾有怎样的变迁?2001年新颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)在文学教育方面,体现了什么精神?又应该如何在实践中贯彻呢? 相似文献
136.
随着我国义务教育的进一步发展,越来越多先进的教学理念被运用于小学课堂之中,小学阶段的教育是每个人真正开始接触系统性教育的开始,对每个学生在今后的成长与进步都有着非常深刻的影响.因此,我们必须重视起小学阶段的各方面教育.对于小学教育来说,小学语文中识字教学一直是一项非常重要的任务,如何提高我国小学语文教育中识字教学的教学效果和教学质量是我国小学语文教育工作一直需要思考的问题.目前,通过儿歌来实现小学语文识字教学的有效实施是小学语文教学中比较行之有效的方法.接下来,本文将从我国小学教育中儿歌对于促进识字教学质量与教学效果的相关方面来进行具体的行文阐述. 相似文献
137.
邓政 《邵阳学院学报(社会科学版)》2004,3(5):74-75
儿童诗和儿歌是儿童文学中两种最有代表性的韵文体裁,尽管二者之间有着某些共同点,但两者之间的区别也是非常明显的,主要表现在两者的概念与历史演变不同,两者的内容和语言不同,两者的可操作性不同,两者的服务对象不同等四个方面。 相似文献
138.
课堂教学离不开板书,语教学更是如此。因为板书能帮助学生理解课,体会内涵。在弱智学校进行语教学.板书的作用更是举足轻重的。由于弱智学生缺乏抽象思维和概括思维的能力,又加上理解能力、有意注意差,老师讲的内容听过就忘记了,更谈不卜理解课内容。以前我也曾采用提纲式、综合式、结构式、图示式等板书形式进行辅助教学,但收效甚微。直到有一次我上了童话《小马过河》这篇课后,找到了一种适合弱智学生的板书形式——儿歌式板书,教学效果显。下面就谈谈我的实践体会。 相似文献
139.
中班幼儿在学习儿歌《我是三军总司令》:“乌龟妈妈问我,小乌龟去了哪里?我说,它坐了我的坦克。小鸭妈妈问我,小鸭去了哪里?我说,它坐了我的军舰。小鸟妈妈问我,小鸟去了哪里?我说,它坐了我的飞机。它们一起问我,那你是谁?我说,我是三军总司令。” 相似文献