中职幼师专业教学中应专门开设即兴伴奏课——关于中师学前教育钢琴课程改革的设想

伴奏是歌曲的有机组成部分,是音乐教学中一个非常重要的环节。提高歌曲即兴伴奏能力,需要具备一定的乐理知识,曲式结构知识和伴奏织体知识,根据歌曲的题材、体裁、风俗、结构等多方面来塑造所要衬托的音乐形象,并注意体现出歌曲的时代特点和精神风貌,使伴奏和旋律以及歌词在意境、风格等方面谐调和统一,只有这样才能使歌曲具有较高的艺术表现力,才能使歌曲教学趋于完善,才能更加符合音乐教育的要求。     

小班语言活动：吹泡泡

活动目标 1．理解儿歌内容,喜欢和老师一起朗诵儿歌。并能在老师的帮助下初步创编儿歌。2．能认真观察、大胆表达自己的想法。3．感受游戏的乐趣．体验学习的快乐。     

借汗水

小时候我“借”过汗水。 那是六岁那年,一天,爸爸从外地回来,带给我一本儿歌书。儿歌里有这么一句：“汗水流进果园里,果园果子长得多。”我读了觉得很有意思,心想我家不是种了一棵葡萄吗？只要用汗水来浇一下。我们就不用掏钱买水果了。可我又一想,上哪儿弄那么多汗水呢？     

中国儿歌在瑞典

多年前,刚上初中的儿子有一次放学回来,对我说,他在幼儿园学的一首儿歌,现在改词了。那首儿歌是《我在马路边捡到一分钱》,改后的歌词是：我在马路边／捡到一包烟／把它交到警察叔叔手里边／叔叔接过烟／马上把烟点／我生气地说了声／哥们给钱!     

《拍花箩》教学活动设计

教材内容 拍花箩 拍呀,拍呀,拍花箩呀,红草地呀,绿马车呀;你拍几呀？我拍一呀,一只蜗牛上楼梯呀。你拍几呀？我拍二呀,两只蚂蚁抬着大花瓣呀。     

例谈小学英语语篇教学中的几个要点及处理策略

一、主题与切入主题的策略 《牛津小学英语》每个单元都有各自的主题。可以说,一篇课文的主题是这篇课文的灵魂所在。若能在恰当的时机,恰到好处地揭示主题,给学生一个深刻的印象,对学生学习这篇课文就能起到较好的导向作用。那如何切入主题呢？方法有很多种。如,看图切入、谈话切入、活动切入（包括游戏、歌曲、儿歌……）等。     

跳跃的银铃-谈儿歌语言的音乐性

日前,在电视里看见一位八九岁的小姑娘跳印度舞,一顾盼,一举手,一投足,皆灵秀之至。那臂腕、腰间、足踝处跳动摇摆着的银铃,随着舞蹈发出悦耳的响声:“哗——啦啦,哗——啦啦”,它使我不由想到儿歌:儿歌跟这跳跃的银铃一样,不是一样的单纯明朗,一样的活泼欢快,一样的富有韵律感和节奏感吗? 儿歌伴随着母亲的乳汁,渗透进孩子的心田。“幼儿的天性就爱好那种富有音乐性的语言,当他还躺在摇篮里的时候,就会沉醉在妈妈为他轻声低哼音调悦耳的摇篮曲     

幼儿多听古典音乐

儿歌只能当成孩子成长过程中的“零食”，不可当作生命中的“主食”。近日．在重庆市音乐与幼儿素质教育研讨会上，幼教专家告诉家长：“整天让孩子听儿歌、学儿歌、唱儿歌。走入了幼教音乐的误区。”儿歌就像是孩子最喜欢吃的零食，每个孩子都爱吃，但它并不是营养最多、最好的食物。只有古典音乐才是蕴藏无尽养分的“主食”。     

浅析学前教育专业英语教学中英语儿歌渗透方法

如今的幼儿英语课堂丰富多彩,教学手法越来越多。TPR教学法是最通用且最受欢迎的教法之一。其中把儿歌和TPR教学法有机地结合,并应用于幼儿英语教学更是一种全新的英语课堂教学形式。英语儿歌语言浅显易懂、句式多重复、音韵自然和谐、富于韵律性、富于节奏感、富于动作性。这些特点都与幼儿学习语言的特点相符,深受幼儿的喜爱。在学前教育专业的英语教学中,合理地渗透英语儿歌,有利于提高学生的综合素质,教学组织能力,调动学生的学习积极性。