侧重落实师生交流 打造数学高效课堂

初中教学中如何迅速提高学生知识水平?我们教师只能向课堂要效率,必须充分调动学生学习积极性,打造高效课堂。我们面对"困惑",思考、探讨的过程其实就是我们对如何深入新课改,如何打造高效初中数学课堂的一种探索。     

浅谈小学数学教学

本文从培养学生学习数学的兴趣开始谈起,阐述了提问和先学后教的方法,最后对利用信息技术教学做了分析。私人管见,略陈固陋,期待同仁共同商榷。     

有效教学的三条“铁律”

正一、"先学后教"——以学定教当学生已经能够自己阅读教材和自己思考的时候(处于相对独立和基本独立的阶段),就要先让他们自己去阅读和思考,当然,这时只靠学生自己读书和思考还不能解决全部问题。所以,教师的教学依然是重要的,但是,教师一定要针     

从文字中找寻感动的力量——备教《散步》

【教学目标】知识与能力：能够理清文章脉络,赏析文中优美的、富有深意的句子;过程与方法：能够在老师的引导下,进行＂批注＂学习,积极进行问题的探索、文本的研读;情感态度与价值观：能体会作者对家庭、对生命的责任和爱;能对＂尊老＂这一生命的责任有更好地理解,培养＂尊老＂的良好品格。【教学重点与难点】重点：能够在老师的引导下,进行＂批注＂学习,积极进行问题的探索、文本的研读。难点：能体会作者对家庭、对生命的责任和爱。     

我的高中物理“翻转课堂”——先做后研

本研究设计的"翻转课堂"彻底颠覆了课本例题的传统教法,将例题当习题让学生"先做后研",使例题教学的效果最大化。在新课教学中用讲授法重现概念的形成过程,将例题做为有详解和规范格式的习题让学生先做后研,把学科解题思路的探究后置到学生对新知识已具备一定掌握程度的习题教学中。     

先学后教 打造高效生物课堂

"先学后教"是一种科学、有效的课堂教学模式,它充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用。它的核心是通过对学生合作意识、自学能力、表达能力、沟通能力等的培养,使其从"学会"到"会学"。其实质是学生自主、合作学习主导下的参与式、讨论式教学。因此,在应用"先学后教"教学模式构建和打造高效生物课堂必须抓住从"先学"到"后教"再到"精练"三个基本环节。这样既能抓住课堂教学的主阵地,又能营造轻松有益的课外学习氛围,生物教学才会进入良性发展的轨道。     

冬病夏治，要对症对人而贴

夏至后,气温逐渐走高,不少人会问一些冬病夏治的情况,问及如果温度不高,是否能贴敷？另外,网上对于入伏时间的标准不一,该如何鉴别？是不是人人都能贴一下呢？现在,我们就让专家来谈谈这些相关的问题。所谓冬病夏治,是中医学“天人合一”整体观和“未病先防”的疾病预防观的具体运用。而冬病,是针对冬季寒邪引发的身体疾病,如哮喘、慢性支气管炎、慢性胃肠炎、慢性的过敏性鼻炎、慢性关节痛、风湿、类风湿等疾病。     

小学科学教学如何实现先学先问后导

在小学科学教学过程中,教师要充分运用教研组的教学合力,做好教学导学案的设计。在这个基础上,教师引导学生通过教师根据学生能力设计的导学卡进行先学先问,教师要教会学生先学先问的方法,并在课堂上后导后教的过程中要加强师生互动。     

以导促学求高效,以生为本助发展

<正>随着"新课改"时代的到来,"以生为本"的教育理念深入人心,洋思、杜郎口、永威等学校开展"先学后教""以学定教"的教学实践取得令人瞩目的成绩,促进了学生学习方式的转变,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的自主学习能力,掀起了运用导学案教学、提高教学质量的热潮,引得众多学校争相仿效.但由于部分教师的认识不足、导学案设计不合理、导学案使用不当等原因,致使导学案的教学效果不尽如人意,也使得部分教     

历史教学中的小组合作模式

<正>2009年湖北省正式进入课改的征程,新课程理念不断冲击着我们的课堂教学,"先学后教"成为我校尝试的重点教学模式。顺应普通高中历史新课程倡导学生在多样化、开放式的学习环境中主动学习的要求,我在教学实践中开始探索历史小组合作学习模式。那么怎样高效地组织学生参与小组合作学习以适应"先学后教"的教学模式呢?小组合作学习模式起源于20世纪70年代初的美国,这种模式下,将班级分为若干学习小组,教师主要通过引导小组成员进行合作,调动学生的参与积极性,发