光合作用与诺贝尔奖

光合作用（photosynthesis）是绿色植物吸收阳光的能量,同化CO2和水,制造有机物并释放氧的过程.可用下面的方程式简单表示：[第一段]     

谈生物教学中如何激发学生学习兴趣

中国伟大的教育家陶行知说过,“老师教是为了不教”。这就需要老师在培养学生兴趣上狠下功夫。成功的教学所需的不是强制,而是激发学生的兴趣。也正如我国古代教育家孔子所说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。那么,在生物教学中如何能激发学生学习兴趣呢？下面我就结合自身生物教学的实际来粗浅地谈谈对兴趣教学的体会。     

有关光合作用曲线的分析

以坐标曲线为信息载体，定性或定量地反映各种环境因素如光、温度、水等对光合作用的影响是近年来高考、竞赛中的重要题型，体现了高考能力立意的思想，是训练考生收集处理信息的能力、理解能力、推理能力等的好素材。本文就有关光合作用曲线作一分析，以供教师在指导学生解题时参考。     

验证光合作用需要水分的实验

九年义务教育初中《生物》教材三年制第一册(上)，第四章第三节“光合作用”一节中，教科书对光合作用的条件、产物及原料之一(二氧化碳)，分别用实验依次进行了验证，唯独缺少验证光合作用需要水分的实验。现介绍一种方法，简便易行，效果很好。     

铁氧还蛋白及其复合系统在植物中的生理意义

铁氧还蛋白在植物光合电子传递、光呼吸、氮代谢的硝酸盐还原、氨同化、生物固氮、硫酸盐还原等植物生理代谢方面具有重要的作用，本文拟就铁氧还蛋白及其复合系统的主要生理功能和作用作一综述，以期为提高教学质量和拓宽学生知识面作参考。     

《新陈代谢》一章的教学方法

现行高中《生物》（人教版）第三章主要讲述了新陈代谢与酶、新陈代谢与ATP及光合作用和呼吸作用．借此说明新陈代谢的重要性，新陈代谢是基础，是关键．《新陈代谢》部分的知识起到了承前启后的作用（如与第四章神经调节、第三章生物的生殖和发育、第五章遗传和变异等），是教学的基础和重点．但因其内容较多．系统性较差，加之有些内容学生尚缺乏与之相关的知识准备或内容较抽象（如新陈代谢与ATP、光合作用、呼吸作用等），从而给教学造成了不少困难，尤其是知识缺乏趣味性，难以激发学生学习的兴趣和积极性．针对这些问题，在教学中可采取不同的方法予以解决．[第一段]     

水分胁迫对茶树叶绿素a荧光动力学的影响

水分胁迫下，茶树叶片及叶绿体的光系统Ⅱ(PSⅡ)原初光能转换效率(Fv／Fm)和PSⅡ潜在活性(Fv／Fo)降低，而且随着水分胁迫的加强，降低越明显。三个茶树品种对水分胁迫的响应，也存在一定的差异。表明它们的抗旱性不同，其中福鼎大白茶和黔湄809抗旱性较强。黔湄303较差。     

几种沉水植物光合作用产氧量的比较观察

在相同条件下,对几种不同沉水植物光合作用产氧量进行了比较观察。结果表明:金鱼藻、竹叶眼子菜是进行光合作用产氧量实验的好材料。     

靠水吃水

印度一家公司最近在利用水发电领域有了全新的突破：他们在水中加入人造钴和覆有磷酸盐的单晶硅树叶,这些“树叶”就如同绿色植物那样进行光合作用,产生源源不断的电麓。利用这个装置,仅仅这样一小杯水就能给～栋小屋提供一天的生活用电呢！