光合作用考题中常见错误及应对策略

正光合作用一直是高考命题的重点,学生在解这方面的考题时,可能会出现多种类型的错误,笔者通过教学实际,以了解学生的错误为出发点,进行针对性教学,对学生错误类型进行归类总结,并提出纠正错误的应对策略,加强学生对知识的理解防止学生出现类似的错误,有效提高了教学质量.一、     

光强对桐花树根系生长和根系活力的影响

以2年龄桐花树(Aegiceras corniculatum)为试验材料,研究了不同光照强度[全光照(Ac100)、75%光照(Ac75)、45%光照(Ac48)、20%光照(Ac20)]对桐花树根系生长和根系活力的影响.结果表明,处理360d后,随着光照强度的减弱,桐花树的根生物量和根冠比均呈显著下降的趋势,其中Ac100的根生物量和根冠比最大,分别是Ac25的15.42倍和2.08倍;营养根和贮气根的根数、根长和根直径均呈逐渐递减的趋势,Ac100的营养根根数和根长显著高于其他处理,其中Ac100的营养根和贮气根的根数、根长分别是Ac25的3.85、1.37倍和14.59、1.68倍;根系含水量呈上升趋势,其在6月份最高,冬春季最低;而根系活力则呈下降趋势,其在冬春季呈下降趋势,在夏秋季呈先升后降的趋势.试验表明,不同光照强度对桐花树根系生长和根系活力有显著影响,在100%光照强度下其根系发达,根系活力较高.而在25%光照强度(过度遮光)下不利于根系生长,且桐花树能适应一定程度的遮荫环境.     

玩转光合作用之单车

光合作用作为高考的热点,一直以来备受命题专家的青睐。由于这部分知识点多、杂、散,令很多学生迷失其中而备受煎熬。如何才能突破光合作用的重难点,使学生豁然开朗,我相信不同的教师各有高见,下面我就抛砖引玉,介绍我的几点浅见。拨开层层知识的迷雾,追根溯源,我们会看到一切问题都源自光合作用的过程。只有根深方能叶茂,     

光合作用变化曲线中关键点移动分析

<正> 在光合作用学习中经常涉及变化曲线关键点的移动问题,现就几个例题进行分析,并对如何解决曲线中关键点的移动问题做一探讨。1 光合强度随光照强度的变化曲线中关键点的移动1.1 改变温度例1 已知某植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为25℃和30℃。图1表示该植物在25℃     

不同覆盖层次的温、光变化及对几种蔬菜生长的影响

对春季不同覆盖层次下温度、植株干重的测定表明:不同覆盖层次下温度变化由高到低依次为:三层覆盖＞二层+草＞二层覆盖＞一层覆盖;光照强度强弱的变化为一层覆盖＞二层覆盖＞二层+草＞三层覆盖;随着覆盖层次的不断增加,植株高度不断增加,茎粗不断减小;植株干重的变化为在苗生长初期以二层覆盖和二层+草覆盖方式下最大,后期则以一层覆盖的植株干重最大;在叶绿素方面,蔬菜种类不同,其变化呈现各自不同的规律.     

几道高频考点难题剖析

考生因审题不到位而失分的现象,在光合作用与呼吸作用之间的关系、遗传与变异这两大高频考点中表现得尤为明显。下面结合几道考试难题进行剖析。一、高频考点难题剖析例1:某研究性学习小组采用盆栽实验,     

高考生物解题“秘诀”

<正>武林秘语:"熟能生巧,巧能生花,花能生妙,妙能得道,得道者,高人也!"其实,无论是武林、生活,还是工作和学习,各行各业无不存在着一定的规律,总可以总结出一些很好的方法和技巧。可以说:"凡事皆有规律,诸事都有技巧",就我们的高考复习工作而言,更是如此。     

细胞的代谢(2)

<正>1概述考纲要求的内容有:(1)物质出入细胞的方式;(2)酶在代谢中的作用;(3)ATP在能量代谢中的作用;(4)光合作用的基本过程;(5)影响光合作用速率的环境因素;(6)细胞呼吸。对本部分知识掌握的程度都是理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别,并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价,与课程标准中的"理解、应用"水平相当。     

使用传感器探究环境因素对植物光合作用强度的影响

人教版高中生物必修一教科书的第四节"光合作用"中"探究环境因素对植物光合作用强度的影响"实验中,采用改变二氧化碳浓度、光质、光强度、温度、酸碱度等条件探究影响植物光合作用强度的情况。由于实验组别较多,操作起来过于繁琐,实验结果不易常规检测,使得实验的实施和实验效果有一定的局限性。根据新课标的要求,实验课既要培养学生的探究