光合作用变化曲线中关键点移动分析

<正> 在光合作用学习中经常涉及变化曲线关键点的移动问题,现就几个例题进行分析,并对如何解决曲线中关键点的移动问题做一探讨。1 光合强度随光照强度的变化曲线中关键点的移动1.1 改变温度例1 已知某植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为25℃和30℃。图1表示该植物在25℃     

高三生物三轮复习之微专题复习教学设计——以光照强度与光合作用强度关系曲线类问题为例

高三三轮复习应注重对重点及核心知识进行突破。微专题教学设计是有效突破方法之一。作为高中生物教师,在高三生物三轮复习中,应从高考考题出发进行微专题的设计,直指学生解题过程中的难点和易错点,从而强化学生解题能力的提升,为学生在高考中争分创造有利条件。     

高考生物解题“秘诀”

<正>武林秘语:"熟能生巧,巧能生花,花能生妙,妙能得道,得道者,高人也!"其实,无论是武林、生活,还是工作和学习,各行各业无不存在着一定的规律,总可以总结出一些很好的方法和技巧。可以说:"凡事皆有规律,诸事都有技巧",就我们的高考复习工作而言,更是如此。     

图表信息转换,提高学生解题能力

以图形、图表、曲线等形式呈现的生物试题,已成为近年来高考试卷中的主流题,非选择题几乎达到无图不成题的程度,广泛地使用了数据表格、直方图、坐标曲线、条形图、饼状图、数学模型等多种数据表达形式作为题目的信息材料。生物数据图表类题目要求学生的思考时在文字、符号、图形之间转换,是考查学生分析问题和解决问题的重要题型。试题材料大多不是直接选自教材,而是命题者根据考查目标精心编拟的,即使是所绘的材料来自教材,也会改变设问角度     

不同室内环境的光照变化与花卉应用研究

测定不同室内环境的光照强度,观察光照的动态变化,为室内花卉的应用提供理论依据。结果表明：居室内光照强度范围为3054-16123 Lx,较适合阴性花卉的应用;实验室内光照强度范围为3944-17420 Lx,较适合阴性花卉和半阴花卉的应用。     

对两道生物高考试题的再认识

<正> 1.2004年上海高考生物卷第40题是一道涉及光合作用和呼吸作用的综合性题目,考查的知识点是光合作用过程中暗反应的进行部位、物质变化等,并结合图表、曲线、二氧化碳浓度、光照强度、温度等的变化考查学生识图能力、分析综合能力和计算能力。近日重做该题,发现此题与光合作用、呼吸作用的相关知识有相悖之处,在此提出与各位同行探讨。光照强度、温度、二氧化碳浓度均会影响光合作用速率,在不同的温度条件下,同一植物的光补偿点     

进一步探究环境因素对光合作用强度的影响

以菠菜、丝瓜和黄鹌菜三种常见植物的绿叶为实验材料,以不同浓度的NaHCO3溶液提供不同浓度的CO2,在太阳光(27800lx)和日光灯(2000lx)照射下,进一步探究了环境因素对光合作用强度的影响的实验。     

及时·民主·创新——高三后期高效评讲试卷的三个环节

正试卷讲评课的目的是通过目标检测使学生发现自己在知识和能力方面所存在的不足,然后再通过老师的讲解和指导来提高分析问题和解决问题的能力。下面结合我的教学实践,谈几点做法和体会。一、及时——启动学生纠错的欲望从心理学的角度上讲,测试后学生不仅急于知道分数,更急于知道正确答案,迫切希望知道哪些题做错了,这一阶段学生的思维和心理都处于非常兴奋的状态。另一方面,对老师来说,刚阅完试卷,对学生存在的问题了如指掌,此时讲解,针对性强,就会达到事半功倍的效果。二、民主——还学生一个真实的舞台