正义、德性与乌托邦的社会构想——麦金太尔的德性正义论探微

麦金太尔批判了以罗尔斯、诺齐克等为代表的当代自由主义正义理论,随后追溯了四大传统及其正义观。他主张要走出这种互竞正义观的困境,就是在复归德性论传统的基础上建构一种德性正义理论。以此为基础,他提出了一个公正社会的理论构想。至此,麦金太尔形成了他的整个德性正义论。     

全国集邮联第四届邮展工作委员会工作回顾

正2008年6月10日,经全国集邮联会长会议批准成立了第四届邮展工作委员会,8月26日召开的第一次会议,到现在已经过去5年了。2013年4月召开的全国集邮联第七次代表大会,选举产生了以杨利民会长、徐建洲常务副会长为领导核心的新一届全国集邮联理事会。"七大"以来,集邮界出现了许多得到广大集邮者赞扬的新气象,形势喜人。     

媒体报道医患冲突要有公正的视角

北京大学社会与发展研究中心主任邱泽奇认为,媒体对医患冲突的报道,需要有更公正的视角和更细致的事实,如果简单地告知高医药费用、医患冲突等,很容易误导受众,把个人的行为简单化地推及整个群体。     

司法程序公正的历史性和时代要求——兼评我国司法程序公正的现状及其发展空间

文章运用唯物辩证的历史观 ,把司法程序公正放在运动、变化和发展的历史时空中加以考察 ,阐述了司法程序公正随着时代变化发展的历史规律 ,并在分析的基础上指出 :由于处于同一时代 ,当代世界存在着为各国普遍接受的司法程序公正理念和最低标准。中国处于时代发展的潮流之中 ,司法程序公正观念的产生和相应制度的制定既反映了这一时代的要求 ,但同时与时代发展的一般要求相比 ,仍然存在较大的发展空间     

财富公正

"一场暴风雪之后,一家商店决定把原来售价10美元的雪铲提价到20美元。这是公正的还是不公正的?"明眼人一看就知道这是"桑德尔式的问题"。两年多来,这位哈佛大学的政治学教授的网络课,连同文字版的《公正:该如何做是好?》早已成为中国大学生追捧的对象。这里不想狗尾续貂地重述桑德尔教授的见解,只想说一个很深很强烈的触动。     

中学校长的“德”与“识”

人们常说：校长是学校的一面旗帜,有一位好校长就会有一所好学校。为人师表是师德之首,校长更是师生的楷模。只有校长具有了过硬的自身素养,才能成为老师的老师,才能发挥感召、导向、示范的旗帜作用,     

试析制度公正与人性假设的关系

当公正被确认为是制度的首要价值时，制度设计所体现出采的符合公正要求的制度体系则被视为制度公正．制度的公正与否不能脱离人性假设的考虑，制度设计都是由不同的人性假设为理论前提的，同时制度又反作用于人性。制度公正的主要功能就是抑恶扬善，塑造全面发辰的人的个性，协调私人利益与社会公益的矛盾。     

运用多元智能理论科学公正评价学生

多元智能理论是由美国著名学者加德纳教授提出来的，他根据人类所具有的各种能力，把人类的智能分为数学逻辑智能、语言智能、人际关系智能、内省智能等八项。多元智能理论的提出，对于人类正确认识自身，全面培养思维能力，特别是在中小学教育教学观念的转变上具有不可小觑的意义，其具体表现在以下几个方面。     

老师,你做到公正了吗?——由教师歧视学生说起

班主任在接手一个新班级或教师上第一节课时,往往会向同学们说这样一句话:我对每一位学生都一视同仁,决不会歧视任何一位学生。但落实到行动中却无奈地发现,信誓旦旦的漂亮言辞总是被冷冰冰的铁铸现实击得粉碎。教师也是人,具有自己的情感好恶,面对几十上百的学生,很自然自觉不自觉地要分个三六九等。歧视学生已成为教师队伍中一种普遍现象。     

让学生在爱和宽容中成长

宽容是教育工作者必备的心理品质,在21世纪新型师生关系的今天更有着现实意义。要让每一个学生都感受到老师的善意,就必须在爱的宽容和交流中给学生开拓一片充满快乐的土地。一、用宽容缩短师生间的心理距离。二、善于加强师生间的沟通交流。三、在爱的宽容中激发学生进取。