公平比公正更重要

公平和公正都是法律追求的价值目标,它们的涵义又有所不同。以中国目前的司法现状来看,公平比公正更重要,法律适用的不公平会导致公众对法律认同感的丧失。要改变这种状况,应着眼于践行司法独立及司法人员素质的提高。     

优化课堂教学设计的实践与反思

新课程改革给教师带来了严峻的挑战,但也给教师提供了广阔的教学创新空间和让学生充分发挥能动性的舞台。作为思想品德教师,如何开展轻负、优质、高效的课堂教学一直是我们不断探索的主题。片段一:走进生活,拉近距离师:看到大家坐在宽敞、舒适、整洁的报告厅里上课,老师也不由得想起了我的学生时代。我出生在农村,我的小学便在那里度过。(出示幻灯:我的小学生活)     

《项链》教学设计

教学目标：一、知识目标。理清小说线索,体会作者精巧的构思。二、能力目标。（一）客观公正地评价玛蒂尔德这一复杂的人物形象。（二）体会作者精巧的情节安排。三、情感目标。从人性化的角度,审视玛蒂尔德这一复杂的人物形象,     

公平之辨及其特质再认识

公平是人类社会追求的理想和价值取向,但公平概念内涵的丰富与日常使用上的“日用而不辩”,造成公平概念认识上的无序与混乱,实践层面也同样面临无从入手的局面。因此,有必要对公平概念进行进一步研究,明晰公平的真实面貌。通过对公平及其相近概念的逐层辨析,可以得出以下探讨性的结论：公平是一个内涵复杂的独立概念;公平是一个相对价值的操作性概念;公平是代价最低、效率最高的追求;公平以权利平等为基础,向往机会均等。     

从“国考热”中读出什么?

据统计,2012年国家公务员考试报名,资格审查合格人数约133万人。国家公务员考试报名从2001年的3万多人,到2011年的141万多人,10年间猛增近42倍。国考报名通过审核人数已连续四年超过100万人。国考已成为华夏大地最热门、最受关注的考试。     

是“按图索骥”，还是“撒网捞鱼”？——关于大学自主招生工作的建议

高考和高校招生要坚持科学、公平、公正。公正自不必说。但是,一次考试能不能同时兼顾科学和公平这两个不同的价值目标？换句话说,用同样的标准去衡量所有的学生是不是科学？用不同的标准去衡量不同的学生是不是公平？这是需要我们冷静思考和研究的问题。     

“理”的回归——泄愤性群体事件的预防和解决之道

群体性事件对社会秩序和稳定危害巨大,其中尤以泄愤性群体性事件为最。泄愤性群体事件与其他因直接利益相关引起的群体事件不同,泄愤性群体事件的发生是政府在长期行使职能过程中＂理＂的丢失的必然结果。政府只有以社会公平为基础,泄愤性群体事件才能从根上得以预防和解决。     

惨败于皮特（下）

皮特对我进行了一场很典型的老式纽约街头抢劫。一个不很恰当的比喻——是的,我被抢劫了;是的,一些应该属于我的东西被别人拿走了。但是,我却不能报案或者是试图在法庭上寻求公正,否则所有的人都会指责我这个受害者。     

“城乡边缘人”犯罪之反思——透视新生代农民工犯罪

相比传统农民工的“身在城市心在农村”,新生代农民工被架空在二元化的城乡之间,是一群被农村和城市双重边缘化的青年,其犯罪问题日益凸显,成为城市和谐发展的深层次隐痛.深入透视新生代农民工犯罪的特点及成因,提出可行性防治措施,以期对遏制新生代农民工这一“城乡边缘人”的群体犯罪有所裨益.