如何开展教师团队学习

团队是由少数具有互补技能、具有共同目标、愿意相互承担责任的人们组成的群体。他们在一起工作时所取得的成就，远比按个人的方式或者以工作群体为基础的方式运作时所取得的成就大得多。团队学习就是发展团队成员互相配合、整体搭配与实现共同目标能力的学习活动及其过程。学习型组织理论认为，只有组织拥有众多的会学习的团队，才可能发展成为善于学习的组织。     

校本教研浅议

校本教研是一种教师开展共同学习和实践反思的教研活动，强调教师之间的专业切磋、协调、合作和交流，同时共同分享经验、互相学习、共同支持、共同成长。对学校来说，校本教研是一种对教学活动研究的价值取向，一种培养教师专业化发展的实践形式，对教师来说是一种将教学实践活动与研究活动密切结合起来，进行探究性、合作性、反思性的学习和工作方式。     

填报志愿中的父母角色定位

填报志愿应当是在一种开放、平和、融洽的气氛中，由考生本人、家长共同参与的群策群力的活动。这其中既有胆识魄力的较量，也有权衡比较和取舍的能力，更要集这两方之共识，形成趋于一致的目标选择，才能获取志愿填报收效的最大化，迎来皆大欢喜的局面。如果有一方作出不和谐的行为，都将给考生的升学之路留下阴影。     

《矛盾论》的精髓:既强调斗争性,又重视同一性

《矛盾论》既强调矛盾的斗争性,又重视同一性,深刻阐发了二者共同作用是推动事物发展动力的原理,这是《矛盾论》的精髓.正确地把握《矛盾论》的精髓,是强调斗争性和重视同一性的前提;如果忽视了这个前提,无论片面"强调斗争性",还是片面"重视同一性",都必然会在理论上和在实践上犯错误.     

社区学习共同体研究综述

从现有研究来看,关于社区学习共同体的研究已经历时十年,主要集中在概念与特征、意义与价值等五个方面的研究。在未来,研究的趋势与重点是:社区学习共同体存在的问题与瓶颈;政府如何在社区学习共同体的培育中发挥作用;社区学习共同体培育与构建的多样化及差异化;社区学习共同体的资源如何整合等。《教育部等七部门关于推进学习型城市建设的意见》中"鼓励发展民间学习共同体"和教育部等九部门出台的文件《关于进一步推进社区教育发展的意见》中"建设学习型组织和学习共同体"等政策,将开启社区学习共同体理论与实践研究的新境界。     

企业破产案件中的违法行为透视

企业破产中的违法行为有多种表现形式,但都围绕一个中心即逃避债务,这严重损害了债权人的利益.为维护市场秩序,有必要对这类行为发生的原因作一探究,并提出相应的控制对策,以保证市场经济体系的正常运转.     

共同受贿法律适用之研究

随着贿赂犯罪窝案串案的增多,对受贿共同犯罪的司法认定和处理成为了一个热点问题,笔者依据共同犯罪的理论对共同受贿犯罪的一些现象进行了分析,进而提出了对受贿共同犯罪进行处理的看法和观点。     

电子课的分层教学

分层教学是一种新的教学思想，也是在实施素质教育过程中，既面向全体学生又兼顾学生个性发展的一种教学方法，它针对学生差异悬殊的实际，实施同班教学、分层提高、共同发展、分层达标的教学策略，在电子教学中同样有着积极的促进作用。     

破产制度完善问题简析

我国破产法律制度很不完善，未能紧随社会生活的发展、需要进行重新构架。希望立法者从我国实际出发，借鉴国外破产法律制度中具有本质性和规律性的基本制度，制订出一部适合我国社会主义市场经济的破产法典。     

教学机智：把“课堂意外”转化成“愉悦与收获”——以小学数学教学实践为例

教学机智是教师进行有效教学的必备素质,是充满教育智慧的行动。教师成为学生的“共同遭遇者”是教学机智在教学现场适时产生的心理基础;做学生的“智慧启迪者”是教学机智生成发展的行动方略;做教学的“持续反思者”是教学机智提升境界的必由之路。