关于输入假说理论的研究

本文客观地介绍了语言输入假说的理论内容,包括习得与学习假说、自然顺序假说、监控假说、输入假说和情感过滤假说,并结合对外汉语教学对其作出了理论总结。     

盖娅假说与河流伦理

拉夫洛克的盖娅假说为人们提供了一种看待地球母亲的新视角和新的自然观基础,在过去的几十年中它一点一点被科学界所接受.可持续发展理论与河流伦理的论证可以借用这一假说.当前的应用伦理学为了自身的进化,应当与多样性的自然科学建立起新型的关系.     

盛夏的果实

5月的英超赛场格外扣人心弦,曼彻斯特双雄为了冠军即将上演最后的决战。不过,就在曼联上下紧张备战同城德比的关键时期,却传来一条让人放松和开心的消息,原来红魔边锋纳尼与女友订婚了,6年的感情即将在这个夏天结出果实。     

高强度的环境规制真能促进技术创新吗?——基于“波特假说”的再检验

以往研究不论是否支持"波特假说",但一个政策共识都是需要加大环境规制强度,以此促进技术创新。环境规制强度与技术创新真是线性关系吗?为此,首先利用我国1992-2009年的面板数据分别从全国与地区层面判断我国环境规制和技术创新的关系,进而利用非线性门槛面板模型实证研究我国环境规制和技术创新的"门槛效应"。研究表明:环境规制对技术创新的促进作用存在地区差异,"波特假说"在较落后的中西部地区难以支持,而在较发达的东部地区则得到了很好的支持。这种地区差异主要是受到环境规制强度及经济发展水平的影响。环境规制强度和技术创新之间呈现"U"型关系,只有环境规制强度跨越特定门槛值时,"波特假说"才能实现;经济发展水平则存在双重门槛,GDP跨越的门槛值越高,环境规制对技术创新的促进作用越显著。环境规制强度与经济发展水平的双门槛效应能对环境库兹涅茨曲线假说做出合理的解释。     

“输入假说”和“情感过滤假说”指导下的大学英语分层教学

大学英语分层教学是高校在扩招的新形势下,为了深化大学英语课程改革,全面提高教学质量而倡导的教学方式之一.克拉申的“输入假说”和“隋感过滤假说”对于探讨大学英语分层教学实施的可行性具有理论指导意义.     

简单数学图形可描述神经“丛林”连接 为百年前神经元形状假说提供了证明

中国科技网讯如果按大小和形状给神经元分类,那种类数量惊人。各种各样的神经元之间彼此连接,形成密密匝匝的细胞“丛林”,要想找出其中的规律极其困难。据物理学家组织网近日报道,英国伦敦大学学院的科学家找到了一种能用简单图形描述所有树枝般神经元的新方法,并为100多年前的神经元形状假说提供了证明。相关论文发表在美国《国家科学院学报》上。     

谈物理学科中两类实验的教学

根据实验作用的不同,物理实验一般分为两类：一类是验证性实验,另一类是探究性实验．一、验证性实验验证性实验是指对研究对象有了一定了解,并形成了一定认识或提出了某种假说,为验证这种认识或假说是否正确而进行的一种实验．验证性实验强调演示和证明科学内容的活动,     

Krashen输入假说与大学英语隐性分层教学策略

外语教学的成功取决于多方面的因素,在语言理论指导下的科学的教学策略是其中至关重要的方面。本文拟从Krashen二语习得理论的角度,尤其是其输入假说和情感过滤假说理论的基础上,针对学生的个体差异,按照教育部因材施教的教学原则,探讨英语隐性分层教学的理论依据和教学策略,有效调动学生学习英语的积极性和主动性,使不同层次的学生都能获得发展,提高大学英语教学质量。     

科学探究中怎样对待学生的错误假说

假说是科学探究的要素之一,它是探究者面对探究的问题,在证据不太充分的情况下对问题所作的一种猜测性的判断.在探究学习中,学生建立的假说总是有真有伪．那么,我们应当如何对待学生提出的错误假说呢？     

试论大学生成长三个关键期的教育问题

大学生的成长、成才关系到国家发展的后续生命力,是高校的历史责任和时代使命。大学生在校期间不同的时间段呈现不同的特点,因此其教育问题应该抓住重点,有的放矢。本文通过详细阐述大学生在入学适应、大学生涯发展定位、求职就业三个关键时期所呈现的特点,分析出针对大学生教育问题的侧重点,提出确保大学生成才机制建设的工作保障。