浅析基于二语习得理论下,英语教学中运用多媒体技术的利弊及对策

二语习得理论自从被提出以来,就受到了众多语言学家和语言爱好者的关注,尤其是克拉申提出的语言学习模式：监察模式（Monitor model）对外语教学产生了深远的影响,引发了语言界的广泛讨论。本文就试从一名大学英语老师的视野出发,结合目前我国大学英语教学现状和自身的教学体会,深入探讨该模式中的“输入假说”和“情感过滤假说”对外语教学的影响和启示,来分析在二语习得理论下,在英语教学中运用多媒体技术的利弊以及对策。     

Krashen语言输入假说理论述评

语言输入是所有语言学习和习得的首要途径。Krashen之第二语言习得理论中,输入假说是核心。语言输入假说理论对语言的学习研究起到了非常重要的作用,虽然争议不断,但它的功远远大于过。本文就语言输入假说进行了综合述评,旨在对语言输入假说研究的方方面面有一个更加全面的了解,以促进我国外语教学的不断发展。     

太阳系起源等待新假说

因为太阳同人的关系太密切了，所以两个多世纪以来，许多杰出的思想家都探讨过太阳系的起源。关于太阳系起源问题，200年来因为没有一种权威说法，因此人们提出了一种又一种假说，累计起来，已经有40种之多，但其中影响比较大的，主要有以下几种观点。灾变说：这个学说的首创者     

从普劳特的假说到同位素理论的建立

简要阐述了从普劳特的假说的提出,放射元素蜕变理论的产生到同位素理论和位移法则的确立,以及12C被物理学家和化学家共同确认为原子量基准的历程;探讨了卢瑟福、索迪等科学家们在揭示自然科学规律,促成重大发现和理论上重大突破的科学思想和研究方法。     

浅议我国“知沟”现状及对策

美国传播学者20世纪70年代提出知沟假说,开始关注信息社会中逐渐严重的“贫富”分化现象。我国在经济高速发展的同时,在信息领域也出现了较为严重的知沟现象,特别是包括农民在内的整个社会的弱势群体,他们的信息知识现状令人担忧,若不及时合拢知沟,任其扩散,将对现有社会体系造成较大的冲击,因此,关注弱势群体,消除知沟,势在必行。     

非宾格动词还是非作格动词——以float、drift为例

根据Perlmutter提出的非宾格动词假说,不及物动词分为非宾格动词和非作格动词;在此之后,语言学家对这种非宾格动词现象进行了大量的研究。文章首先对其中的一些研究作了简单的介绍,然后借助Levin和Rappapport-Hovav的研究成果,对英语中的方式运动动词float和drift的属性进行了分析。     

“氧债”的废弃和启示

通过对“氧债”的发展、确立直到废弃的过程回顾,分析和探讨其被废弃的原因,并认为这一过程符合假说的一般特征。在肯定其历史功绩的同时,提出这一假说面临废弃带给我们的深刻启示。     

呼吸链电子漏旁路假说的论证和医学应用

呼吸链的漏电现象呼吸链研究的主课题一直是探讨呼吸链传递电子的功能与ATP酶制造ATP的功能相偶联的分子机制,从1951年E．C．Slate提出高能中间物学说到1978年P．Mitchell化学渗透学说获得诺贝尔奖,几十年中多个学说的争论演绎了一段丰富多彩的生物能力学发展史。     

语义记忆系统中概念知识的组织

概念是对各类事物的心理表征。人们的概念知识多种多样,不仅包括可对物体快速归类的显著的视觉特征(如颜色、形状和运动方式等),还包括人们不易从感官直接获取的信息(如“可食”和“危险”等)。例如,当我们想到“狗”的时候,我们能回忆起狗的知觉特征(如四条腿,毛茸茸,会吠叫等)、功能属性(追逐猎物,警戒看门等)、联想关系(人类的朋友,对主人忠诚等)以及百科全书式的信息(哺乳动物,有不同的品种等)。所有这些概念知识的记忆都属于“语义记忆”,其特点是缺少特定的时间信息或与自身经验直接相关的信息。例如,当我们想起诸如“原子结构”或“英国的首都”之类的知识时,一般不会回忆起习得这些知识时的情景。     

基于“输出驱动——输入促成假设”的大学英语写作教学研究

输出能力一直是英语教学的重点,但是传统的以课文为主的教学模式却忽略了语言输出能力。"输出驱动—输入促成假设"认为:输出既是学习的动力又是目标,以输出驱动的学习过程会带来高质量的输入需求。在这一理论指导下,大学英语写作教学可以将各项语言技能作为一个整体教学目标,最终实现读写一体化的教学目的。