当代语境条件下具象油画艺术的拓展空间

文章探讨了具象油画艺术在当代艺术的现实语境中所处的尴尬局面,分析造成这一现状的原因,确立具象油画艺术在当代存在与发展的意义,进而探索其进一步发展的可能性。     

具象思维在有限元教学中的应用

有限单元法已经应用在各学科领域中,很多专业都开设了有限元课程。课程一般分为基础理论部分和软件应用部分。有限元的基础理论抽象、公式推导繁多,而软件应用部分与基础理论部分也存在一定的割裂,对于非力学专业的学生如何进行有效的教学是一个重要问题。在传统层级式授课方法的基础上,尝试引入具象思维教学方法,建立对于有限元基本思想的初步理解,然后将基础理论与软件应用相结合,使学生在有限时间内能有效地掌握有限元法的基本内容和基础运用。     

论李煜的愁恨词

南唐后主李煜,在他流传下来的30多首词中,多数为言愁写恨之作。这些词真实地表现了作为特定人物李煜心灵活动的历史,真率地表达了一个经历沧桑巨变、沦为囚徒的帝王的悲哀和悔恨。在这些词中,李煜的愁情恨绪时而变作春江流水,时而又化为大地春草。这些丰富、真实而又生动的形象,表现了李煜具有将抽象的愁恨形之于具体的形象的非凡才能。在汴梁,李煜只能在睡梦中重新回到以往如梦的生活中去。所以,他亡国入宋后的词,几乎每一首都写了梦。     

肌理 材料 美感--谈综合材料绘画肌理的价值取向

本通过对具象肌理、抽象肌理、意象肌理的理解和论述，挖掘绘画媒质的表现空间，使综合材料构成的新的视觉美感，让人闪联想和助成特定的情绪与气氛的表达。     

试论小学科学思维课堂的纵深推进策略

新课改理念下,科学教师要想高效构建科学思维课堂,就必须积极发挥自身的教学引导作用,根据课程内容及学生的认知特点对影响教学的多重因子进行整合,并借助多元化教学手段为学生提供学习契机,让科学课堂变成学生独立思考、自主探索的乐园。文章从小学科学思维课概况入手,并从利用课堂导入活跃学生的感性具象思维、通过趣味探索发展学生的抽象逻辑思维、借助系统训练培养学生的逆向创新思维等方面,对小学科学思维课堂的纵深推进策略进行探究。     

美丽的苍凉--读张爱玲的散文

本文从具象--感性、抽象--理性、幻象--神性三个层面透视张爱玲的散文.     

略论明清小说中社会广告的具象描写——以“幌子”和“招牌”为例

明清小说中的幌子和招牌都有具象和抽象两大类,从而这种物象描写就有了形而下与形而上的区别。进而言之,透过中国古代小说中那些形而下的幌子、招牌的描写,可以从中发现以下问题:从幌子到招牌是由一种晃动的广告方式向固定的广告方式的发展变化。幌子的质地多半为纸质、布质,发展成为招牌以后,更多的是木质、石质。幌子和招牌上的广告语存在一个由浅入深、由简单到复杂、由质朴到高雅、由实用化到艺术化的过程。招牌广告更有与时俱进的追求,有的则由于过分趋时而流于媚俗,有的甚至被无耻之徒利用而成为他们自我标榜的工具。     

论普通美术教育的主要类型

普通美术教育的主要类型有三种,即具象美术教育、抽象美术教育、意象美术教育.在教育活动中,必须注意到它们各自的特点、互相渗透的关系和三者之间的相互交替和转化.     

由抽象转向具象,让数学学习不再困难——小学数学教学策略分析

小学数学是一门非常抽象的学科,这对于抽象思维能力较弱的小学生来说是一件非常头疼的事情,很多小学生因为无法理解这些抽象的知识点而对数学学习感到头疼,有些学生甚至因此放弃学习数学,导致成绩一落千丈。为了帮助学生提高数学成绩,教师必须在课堂上帮助学生将抽象的知识点转换为具象的内容,从而引导学生更好地学习数学。     

论具象写实油画在我国的发展前景

油画作为一门外来艺术在中国影响巨大。具象写实油画是一个很宽泛的概念,它是人们沟通思想感情的桥梁,也是时代发展的需要。具象写实油画特别具有广泛的发展空间和永恒的魅力。