媒体融合背景下如何讲好脱贫攻坚故事

2020年是脱贫攻坚决战决胜之年。新闻媒体做好脱贫攻坚的宣传工作,在全社会营造参与扶贫、自强脱贫的浓厚氛围,事关打赢脱贫攻坚战、决胜全面建成小康社会大局。习近平总书记指出,广大新闻工作者要发扬优良作风,扑下身子、沉下心来,扎根基层,把基层特别是脱贫攻坚一线作为学习历练的平台和难得机会。     

《衣食的来源》教学设计

针对四年级学生的认知特点和心理特点,围绕课文的教学目标,引领学生打通生活经验,亲近教材文本,并注重发挥多媒体技术的优势,优化学习情境,丰富学习材料,拓宽学生知识。     

嘉兴市档案工作人员手部真菌感染情况研究

早在1996年,曾有档案工作人员前来求医,诊治手部脱皮或患手部真菌感染,在询问病史时了解到一些长期接触档案实体的档案工作人员此类疾病较多,从而引起我们的注意。     

棉铃虫虫生真菌(No.GIM3.94)菌丝体化学成分的研究

利用硅胶柱色谱及薄层色谱等进行了分离纯化,并通过^1H—NMR、^13C—NMR、ESI—MS等波谱技术进行结构鉴定,对棉铃虫虫生真菌Paecilomyces heliothis（Charles）Brown et Smith的菌丝体的化学成分进行了研究．结果共分离得到10个化合物。分别为时苯二甲酸二甲酯（1）、甘露醇（2）、十四碳酸（3）、麦角甾醇（4）、麦角甾-7,22-（E）二烯-3β．5α,6β-三醇（5）、过氧麦角甾醇（6）、尿嘧啶（7）、胸腺嘧啶（8）、丁二酸（9）、尿囊素（10）．化合物1～10均为首次从该菌种中分离得到．化合物1和10为首次从拟青霉属真菌中分离到。     

《生活中的真菌》教学实录与分析

1．知道真菌是既不属于植物也不属于动物的一类生物,能够有根据地说明食用真菌是宝贵的生物资源。     

试论小学生“需要性写作”内生需求与外在要求的合理对话

"需要性写作"建基于学生的自我表达和与人交流的需要,将学科目标与学生写作中的实际需求有机融合:从养护自信走向真情交际,让写作方法自由生长;从微观聚焦到宏观揭秘,让写作需求持续增值。探寻"需要性写作"视域下学生内生需求与外在要求的合理对话,对缓解当下的习作教学无视学生的发展需求有很好的借鉴作用。     

点灯·投石·授渔·练能--激发学生内生动力学好语文的四部曲

立德树人,全面育人,实现人的全面发展,这是新时代国家对学校教育的要求,也是新课程改革对我们每一个教育者提出的新任务和新要求。那作为一个语文教师在日常教学中,该如何调动学生学习积极性,激发学生学习兴趣呢?我认为关键是创新教育教学思路,有效开发整合课程资源,更要激发学生学习活力。     

如何走出人工智能教育风险的困局:现象、成因及应对

对新兴技术应用的追问从来都是停留在技术中性论层面.教育创新虽需技术支持,但不能只是管中窥豹,必须采用前瞻目光澄清模糊认识和错误做法,主动走出技术应用的风险困局.为推迸智能教育生态的健康发展,本研究从管控视角廓清了四类典型现象:忽视智能技术还原教育世界的本体风险、遮蔽智能技术表征教育生态的认识风险、轻视智能技术违背教育初心的价值风险、滥用智能技术导致教育治理的伦理风险.研究发现,风险成因关键在于:过度掩盖技术应用的内生复杂性机理,尚未厘清技术介入教育生态的普遍性规律;盲目弱化技术重塑教育的脆弱性机理,滋生技术介入教育生态的负向效应;高度忽视教育生态的测不准性机理,缺少风险治理的科学方法与适切路径.鉴于此,提出应对智能教育风险的关键出路:共创复杂性治理范式,揭示教育生态的内生规律;厘清主体的协同机制,提升教育生态的抗逆基因;构建多元创新方法论,适应教育生态的动态平衡.     

乡村教师专业发展内生动力的生成及培育

乡村基础教育的优质均衡发展,难点与重点在乡村教师的专业发展.助力乡村教师专业发展需要外部的政策支持和条件保障,更需要激发乡村教师的内生动力.本文聚焦乡村教师专业发展内生动力的本源,探讨内生动力生成系统的关键要素及作用机制,并提出培育乡村教师专业发展内生动力的基本路径:重构乡村教育文化生态,涵育乡村教师教育信念与专业情怀;健全教师多元评价机制与保障机制,唤醒乡村教师"生命在场"主体意识;构建城乡教育互惠发展共同体与城乡教师学习共同体,提升教师专业能力与实践智慧;重塑乡村教师文化自信,增强乡村教师身份认同与职业幸福感.