“到+NP+VP”中“到”的性质及相关问题

"到+NP+VP"中"到"的词性有动词说和介词说,目前趋于介词说。但是,大家并没有很好地从方法上证明。同时"到"作为动词,相关结构的处理没有弄清楚。本文从动词的特征入手,通过比较,论证了"到"的动词性质,"到+NP+VP"结构中"NP"主要有时间和处所两种类型,"到+NPc+VP"是连动结构,"到+NPs+VP"是紧缩结构。     

教学场所的重构——对H大学公选课《深度中国》的深度解析

笔者通过"场所"研究视角,对H大学现象级公选课《深度中国》课堂予以追踪,并辅之以对十三位任课教师的深度访谈。研究发现,《深度中国》作为一门公选性质的"特色思政课",其成功在于继承了传统思政课价值学习、意义学习和整体学习的课程定位,并依据现有主客体条件对教学的非实体因素进行了有效重构,营造了一个在传播核心价值、抒发家国情怀的同时,师生又可以在其中确认自我、传递知识和寄托人生的"教学场所"。《深度中国》课堂是发散着多重引力的"关系场""知识场"和"心理场",体现了思政课教学"价值性和知识性""主导性和主体性""统一性和多样性""灌输性和启发性""显性教育和隐性教育"以及"理论性和实践性"的统一。     

在儿童人格成长中烙下数学印痕（上）

我认为,数学不仅是研究数量关系和空间形式的科学,它还是一种思维方式、理性精神;数学教学不仅仅是“1＋1=2”这种单纯的知识技能传递的教学过程,它还是一种展示人类理性探索求知精神的潜移默化的教育影响过程,是一种完善人格的教育过程。     

运动能力与体育展示比赛关系及其教学建议

体育教学是素质教育大环境下的一项重要内容,关系着学生的身心健康发展,在教育体制深化改革的大环境下,体育教学逐渐受到全社会的广泛关注。运动能力与体育展示比赛之间存在着密切的关系,文章就此展开分析,并提出相关教学建议,旨在强化学生综合运动能力,促进现代体育教学成效的改善,仅供相关人员参考。     

浅谈语文记叙文阅读答题方法

"老师,我每次考试丢分最多的是记叙文阅读,有没有较好的答题方法?"每次评讲完试卷,都会有学生这样问,这确实是一个值得探讨的问题,从各资料中的记叙文中可以发现,记叙文所选文章往往是内容丰富、审美价值高的文学作品。那么,学生怎样才能在有限的时间内,做到准确答题呢?笔者认为可从以下三个方面着手:     

思品教学设计中的点滴体会

美国著名教育心理学家奥苏伯尔曾说过:"假如让我把全部教育心理学仅归纳为一条原理的话,那么,我将一言以蔽之,影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么,要探明这一点,并应据此进行教学"。这说明儿童的生活、认知现状是教学的基础,是教学活动是否有效的前提。我们在思品教学中据此进行教学设计,往往都能收得教好的教学效果。在实际教学设计中应注意以下三个方面。     

如何引导学生参与语文教学活动

语文教学实践中,如果没有学生的主动参与,那么就会变得气氛沉闷枯燥,教学效果将大打折扣。反之,一旦教师通过有效的教学方法激发了学生的主动参与教学的积极性,课堂就会变得活泼生动,效果也会如其所愿的。这就需要我们教师在调动学生的积极性上下点功夫。那么,如何才能引导学生积极参与语文教学活动呢,笔者有如下几点做法,可供同仁参考。     

试论“六个为什么”理论对于高职学生教育的意义

在思想多元的现代中国社会里,马克思主义意识形态的主导地位必须要坚持,在高职高专院校里对学生进行"六个为什么"的理论教育,对于自觉学习和践行社会主义核心价值理念、提高大学生的思想政治素质、树立正确的理想信念具有重要的意义。