未来公司的新想象

未来是难以预测的,但我们可以想象。在不可知面前,没有权威,有的只是集思广益。伟大公司的组织模式丁海英(美国史宾沙管理顾问公司董事)很多公司都梦想着做成“百年老店”,那么就让我们设想     

论我国汇编型教育法典的编纂——基于领域法学视角的论证

教育法是我国法律体系中以确认和保障公平优质受教育权为问题导向的独立的领域法。这决定了教育法典应当是一部独立的领域法典,而非行政法典的一部分。教育法典体现出领域法的综合性、交叉性特征。我国教育法典编纂模式存在体系型和汇编型两种可能的选择,但体系型模式与教育法的领域法地位有所冲突,教育法典编纂宜选择汇编型法典化模式。为避免汇编型教育法典在立法实践中“退化”为随意、离散的教育法律汇编,教育法典编纂应做到“形散神聚”。总则编依次可由基本规定、受教育者、教育行政主体、教育机构、教育工作者、教育与社会、教育权利与义务、教育基本制度、法律责任九章组成,分则各编则可以采取涵盖学校教育、职业教育、教育促进、特别教育、教育考试、教育评价、涉外教育、其他教育的八编制。     

基于云仓模式的医用耗材精细化库存管理

医用耗材作为医疗机构运行过程中的重要组成部分,是临床活动中必不可少的物质基础。因此,医用耗材的管理对提升医院管理水平起到了重要作用。医疗机构可持续发展过程中存在运营成本过高、信息化集成度不高、物流环节缺乏有效监管等问题,这对医用耗材精细化库存管理的需求也更加迫切。结合云仓模式,通过零库存管理提升成本效益,依托库存控制模型完成智能补货,借助赋码管理实现全流程可追溯,为持续促进医院高质量发展,实现降本增效运营管理目标提供助力。     

“五位一体”优秀传统文化育人模式建构与实践——以江苏建筑职业技术学院为例

中华优秀传统文化融入高职教育人才培养,需要结合学校办学特色与专业特点,深入挖掘鲜明独特的文化育人内涵,在高度、深度和广度上契合学生成长与发展需求;构建多元融合育人的课程体系,实现理实一体、知行合一的文化育人目标;营造全方位立体育人的文化环境,拓展优秀传统文化育人的时空维度;开展校内外各类文化活动,提升大学生综合职业素养;打造文化育人特色品牌,创新精品,引领学校高质量发展。     

支架式教学理论在阅读教学中的运用

目前,传统小学语文阅读教学存在教师缺乏情境意识、学生理解语文阅读文本有较多困难、学生主体性地位低等问题.本文拟从支架式教学理论出发,对部编本人教版小学语文阅读教学模式进行探究创新,包括五个环节:搭脚手架、创设情境、自主探索、协作学习、效果评价,具体以五年级上册《四季之美》为例进行探究.为解决传统小学语文阅读教学模式中存...     

基于测试分析,探索农村课堂观察的跟进式研究

此次研究中以农村课堂为切入点,基于相关理论研究基础,通过对农村课堂进行测试情况的跟进式观察与指导,从而全方位认知农村课堂特点,并切实认知农村课堂对于学生教育的重要效用价值.与此同时,将理论研究与实践研究充分融合,采用案例分析法,在理论分析基础上,引入实践案例,对学生及老师、家长进行深入分析,结合学生农村课堂跟进式观察的...     

学前教育专业“模拟幼儿园”项目式实践教学改革探索

学前教育专业实践教学改革是提升人才培养质量的重要途径。针对高校学前教育实践教学存在的问题,西安欧亚学院通过以学生为中心的项目式实践教学改革,树立以学生发展、学生学习和学习效果为中心的实践教学理念,搭建“模拟幼儿园”项目式实践教学平台,打通各年级实践项目壁垒实现项目整合和成果积累,促进行业联动实现项目成果落地推广。在教学改革实践中,本专业初步形成特色突出的应用型人才培养模式,稳步提升专业品牌形象和社会认可度,实现学生学习体验和学习成效的持续优化。     

基于教学相长原则的青年导师研究生培养模式创新探究——以地方高校文科研究生培养为例

青年导师在研究生培养中贯彻教学相长原则,既是研究生教育组织形式和目标任务的客观需要,也是科学合理师生观的内在要求,有利于高校研究生教育事业的科学发展、学科建设及学位点的长远发展、研究生培养质量的提高以及青年导师科研水平的提升。针对当前青年导师在研究生培养中对贯彻教学相长原则重视程度不够、氛围淡薄、制度规范缺失等现实问题,应着力加强青年导师队伍的培养建设、重视以项目为导向的过程性培养,并进一步构建青年导师在研究生培养中贯彻教学相长原则的制度规范和评价体系。     

“角色互换式”体验教学在高校地掷球项目中的应用研究

为了培养地掷球专业教学人才指导青少年学生,文章采用文献资料法、实验法、对比分析法、数理统计法等研究方法,将学生分为实验组和传统组,分别进行“角色互换式”体验教学和传统方法教学,对“角色互换式”体验教学和传统方法教学的教学效果进行研究分析,研究结果表明,试验后,实验组学生在主动学习能力和学习兴趣、技能掌握、自信心和团队意识、讲授能力、训练能力和比赛能力等方面都明显优于传统组学生。由此得出结论：“角色互换式”体验教学能够让学生更好地理解技术动作、比赛规则以及技战术方法,更有利于高校培养优秀的地掷球从业教师和教练员。