友善

中午午休时,我正在用心地做着作业。突然听到有人叫:“啊!周蓝桢流鼻血啦!”我忍不住回头一望。呀!天哪,太可怕了!他的脸上、手上、胳膊上全是一小块一小块的“红色地毯”。“餐巾纸!”“快去医务室!”“对!”“停!”正当大家在七嘴八舌时,我们的卫生委员刘亦多站了出来,对周蓝桢说:“快,快去用水把手和脸洗一下!然后用左手按住鼻子,要快!”刘     

班主任与家长的沟通艺术之我见

教育是学校、家庭、社会组成的“三位一体”网络,只有充分调动家长投入教育的积极性,与学校携手合作,才能真正促进孩子的全面成长。那么如何艺术地与家长交流沟通,赢得家长对学校教育的支持呢?我认为主要有以下几个方面:一、沟通的基础:尊重只有尊重孩子和家长,才能赢得他们的支持和理解。沟通时,班主任要学会倾听,主动地对家长的意见和看法表示审视,并予以积极关注。刚毕业时,有一次,一个孩子因为调皮惹恼了任课     

听孩子把话说完

一天,我正在办公室写教案,抬头看到刘老师气冲冲地推门进来,后面跟着两个低着头的学生。只见刘老师“啪”地把书摔在桌子上,往椅子上一坐,双手抱胸,很生气地说:“说!怎么回事?” 学生甲和学生乙各说各的理,都想为自己解释。刘老师一拍桌子:“一个一个说!”又指着学生甲,“你先说,为什么拿书砸他?”学生甲很委屈:“他老拿手戳我。”刘老师又转向学生乙:“是不是这样?”“是,但是……”还没等学生乙把话说完,刘老师就伸手制止住了他:“不要找借口!不管你什么理由,上课也不能打扰别人,你知不知道后面有很多老师在听课!回去把这节课的生字一个抄十遍!”学生甲得意地看了学生乙一眼,走出了办公室,学生乙却站在那里不动,眼里的泪水似掉非掉:“老师,我……”刘老师再一次打断了他的话:“不要再说了,回去抄生字!”     

“理直”还须“气和”

<正>成语"理直气壮"释为"理由正确充分,说话气势就盛"之意。似乎"理直"就可以"气壮"。然而在现实的体育教学中,很多矛盾的缓和、问题的解决不能靠"理直气壮"来解决,要注意"有理不在声高",做到"理直"还须"气和"才行。开学后第二周上午第三节课,新来的体育老师小刘给笔者打来电话,说我们班的一名女生不知什么原因,开学后一直不想上体育课,现在正与他僵持在操场边     

好汉刘小光

2020年3月,与围棋结下一生之缘的中国传奇棋士刘小光九段年满六十,功成身退。“好汉”有二义:一是棋盘上的英雄好汉,二是棋盘外的热心汉子。刘小光老师兼而有之。谨以数位棋界名人对刘老师的寄语开篇,以此文致敬棋坛大力士、重锤传……聂卫平:退休就是正常的收官,是每个人都要经历的必然。     

莫让心灵的“风筝”受缚

<正>教学案情《理想的风筝》是苏教版第十二册第七单元的一篇课文。这是一篇回忆性的文章,以一个学生的语气,刻画了一位残疾教师的形象,写出了他的乐观助人、爱学生、爱工作、爱祖国,以及对生活充满了强烈的爱与执著的追求。我们来看这样几个教学片段——     

拥抱生活 放飞理想——苏教版第十二册《理想的风筝》教学预案

<正>教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课6个生字,理解由生字组成的词语。3.通过典型事例体会刘老师顽强的意志和对生活的热爱与追求,从中感受浓浓的师生情。     

真没想到

正9月12日晴在生活中人们会遇到许多意想不到的事情,当然!我也不例外。记得有一次,刘老师正兴致勃勃地给我们上作文课,教室里安静极了。我们都被老师精彩的教学吸引住了。可老师突然停了下来,目光盯在刘燚身上,原来刘燚正在那出洋相呢!他没有注意到老师已经在目不转睛地盯着他了。此时教室里静得连掉根针的声音都能听得到。我以为老师会气呼呼地走过去,火冒三丈地批评刘燚呢,没想到老师却低头不知和前面的同学说了什么,然后笑盈盈地走过去轻轻抚摸着刘燚的头,和蔼可亲地说:"刘燚你能不能好好上课呀?"刘燚低下头惭愧地说:"老师,对不起,我错了,我以后会遵守纪律,     

一堂别开生面的公开课

正2014年4月,我终于盼来了第一次家长公开课。我当然不能轻易错过这次走进课堂、分享孩子校同生活的机会。由于人数限制,当天只有将近20名学生家长走进课堂。伴随着上课铃声,我们被带进了一堂活泼生动的语文公开课堂。这节课是《雷雨》。首先,刘老师抓住低年级语文教学的根——读,让课文的内容和情感通过学生的声音来再现。学生读得有声有色,有滋有味。在读的过程中,老师也注意到了读的方式与目的的统一,需要思考的地方要求学生默读,需要学生读出感情的时候则要求学生大胆、自由地读,这对培养学生良好的阅渎习惯很有帮助。     

换个角度做管理

我园教师年龄层次跨度很大,有富有朝气活力的年轻教师,有承担重任的青年教师,有经验丰富的老教师。初做业务园长时,我不知道怎么和他们相处,也不知道怎样进行业务管理。因此,上任的前两年,我总是在"严管"与"放手"之间摇摆着,工作效果不尽如人意,自己也很有挫败感,总也找不回做一线教师时的自信。直到有一天,一个教师休产假,我临时替她带班。短短几天,通过观察和交流,我就对每个幼儿的秉性和能力