如何让环境与幼儿互动——浅谈在创设与教育相适应的环境中的一些做法

幼儿园环境创设是教育教学系统中的构成要素,也是展示园本文化的重要途径。幼儿园是孩子们的乐园,如何挖掘、强化幼儿园环境的教育功能、审美功能,提升幼儿园环境创设的品位,更好地为教育活动的开展和幼儿的主动发展服务,是目前幼儿园环境创设中的重要问题。     

开展历史情境教学 发掘主体探究潜能——高中历史情境教学法运用策略

本文根据历史课堂教学的初步尝试和实践效果,研究高中历史课程情境教学的创设和使用,纠正了传统教学模式的某些弊端,更新了陈旧教学观念与方法,达到了体现学生主体地位与发掘探究潜能的教学目标,最终为历史教学育人目标和素质教育总目标的实现打下了坚实的基础。     

创设初中数学课堂教学情境的探讨

科学合理地创设优美的教学情境是课堂教学的一种重要手段,它能引导学生积极、主动地思考问题。能充分调动学生学习数学的积极性和求知欲,从而提高数学课堂教学效率。     

略谈美术教学中的情境创设

美术课程是一种人文课程,其主要是运用感人的艺术形式和丰富的内容来培养学生的情感精神。在教学中,通过创设情境来增强学生的情感体验,从而提高学生的创造力和实践能力,促进学习动力是十分重要的。     

浅议利用生活化的课堂教学激发学生学习数学的兴趣

《数学课程标准》指出:数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。我们怎样在数学教学活动中变单调、枯燥的数学问题为活生生的生活情境,怎样将生活问题数学化,数学问题生活化,体现数学的应用价值并让学生都喜欢学习呢?这是一个值得深入探讨的问     

充分挖掘素材创设问题情境——浅谈物理问题的创设

著名的教育家苏霍姆林斯基说过:"如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动感情的。"《物理课程标准》中也指出:物理课程应贴近学生生     

如何提高低年级学生的说话能力

说话是人们在生活、学习、交流中传递信息、表情达意、交流思想的重要方式。在小学,说话训练是语文教学重要的组成部分,应采用多种方式,巧妙设计,充分利用课堂教学和教材,训练、提高低年级学生的说话能力。     

浅谈数学教学策略的探究

数学教学中,教师应通过创设教学情境、增强实践操作、引入竞争机制、联系生活实际等策略,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学的效率。     

巧创情境 融情作文——“情境式”作文教学法在初中作文教学的应用

所谓情境式作文教学,即针对学生作文中遇到的无话可说、无事可叙、无情可抒的卡壳现象而采用创设情境,让学生身临其境,感同身受,从而言之有物、言之有序、言之有味的一种新型的作文教学方法。教学中,如何创设情境,使学生沉浸其中,本人现就此浅谈拙见。一、观图设疑开启思维观图设疑是先由老师出示与话题作文有关的图画,指     

在新课导入处运用创设情境实现有效教学

新课程背景下要求课程实施改革以提高学习的效率,而课程实施的基本途径是教学.关于有效教学的定义,学术界尚未形成统一的看法.本文运用在新课导入处创设情境实现有效教学为例进行具体教学分析.