论社会文化语境对言语交际的制约功能

言语交际的社会性决定了言语交际总是有一定的文化背景,言语交际的文化背景就是社会文化语境。社会文化语境制约着言语交际的表达,从民族、地域、时代、社会心理等几个因素探讨社会文化语境对言语交际的制约功能,从而有助于言语交际的顺利进行。     

外语教学语境化模式在大学英语课堂教学中的应用研究与实践

面对知识经济的挑战和人才的激烈竞争,英语作为一种获取各种专业知识和信息的工具已显得十分重要.文章探讨了外语语境化模式在大学英语课堂教学中的具体实践作用,以期与同行探讨.     

文学经典的构成和特征

陈静在《湖北社会科学》2010年第12期撰文指出,文学经典和文学经典化是一个重要的课题。这个课题关涉到当前复杂文化语境下如何面对文学经典的危机处境,如何重建经典观念和确认经典的标准,以引导和规范文化的健康发展。     

大学英语阅读词汇获得策略的调查与分析

对高校非英语专业专科学生采取了随机抽样,以问卷调查的形式,通过描述性统计和定量分析,对非英语专业一、二年级学生的阅读情况进行了调查和分析。同时对学生英语阅读过程中词汇学习策略现状进行了调查,并对数据进行了统计和结果分析。     

国际传播中的“概念创造”——基于习近平涉外演讲文本的政治话语分析(2012-2021)

政治话语位于一个国家话语体系的核心位置。长期以来,西方制造并固化了政治话语主要框架,定义了许多关键的“概念”。然而,当前中国的许多理念和实践,已经超出了西方话语的诠释能力。话语权之争的关键,在于概念之间的竞争,在于建构概念、创造概念的能力。本论文以习近平2012年以来的92篇涉外演讲文本为研究对象,从政治话语的研究进路,分析中国如何基于特定的历史、文化和政治语境“创造概念”,构建融通中外的政治话语,讲述中国故事,传播中国声音。     

古代文学教学的兴趣激发与语境恢复

百年文言语境的失落和西学将研究对象作为客观“知识”处理的方法论,普遍影响现代中国学术,使得古代文学教学的兴趣性成为一个必须直面的重要命题。剔除学者研究以资教学的个性化方法,考察古代文学教学兴趣激发的普遍性策略,适度的语境恢复是治本之方。具体可以从三个维度展开：注重创作导向从传统文学批评的本位视角切入文本,创设雅言情境以雅言和雅事熏染学生的诗意情怀,把握现实关怀以传承和践履传统士人的精神品格。适度的语境恢复不仅是一种教学策略和方法,其深层内涵更指向一种“赓续文脉”的自觉担当,藉之可以激发民族语文的活力,恢复中国文学的尊严。     

如何利用情境促进估算的有效学习

促进学生进行有效的估算学习,可以采用以下教学过程。一、创设对比情境,积累估算意识出示情境:1.思考下列哪种情况下,使用估算比精确计算更有意义?A.爸爸考虑准备多少钱时B.收银员将每种商品价格输入收银机时C.收银员告诉爸爸要付多少钱时2.交流引导学生思考:为什么爸爸考虑准备多少钱时.     

让思维向上生长——破解说明文教学的模式化

说明文教学高度结构化的知识体系,使得很多教师长期沿用一种套路,教学愈发僵化。说明文教学意在培养学生语言运用的能力、科学严谨的态度、科学探究的精神、批判质疑的思维和求真的人格。初中阶段的说明文教学,可通过情境的巧妙创设,进行高阶思维训练,将学习变成自我体验;教出单篇语体特色,实现多篇文本组合,将体验变成自我探究;打破思维定式,创新教学方式,将探究变成自我唤醒。语文教师若能站在课程发展的高度,关注学习主体的内在需求,发掘最适宜的教学内容,定能唤起学生的学习兴趣,突破困境,引导学生向思维更深处漫溯。     

深度学习视域下科学探究教学策略研究——以“平面镜成像”为例

以“平面镜成像”教学为例,在深度学习视域下,通过创设真实情境,激发学生探究欲望;优化探究方案,启迪学生探究思维;设计问题系统,引领学生探究进阶;分解探究任务,推动学生探究过程;联系生活实际,拓展学生探究视野,阐述初中物理科学探究教学的策略,探讨如何在科学探究活动中实现深度学习,提高学生核心素养。