新课改下小学语文课堂教学探析

新课改背景下，新课程的理念日益深入人心，广大教师竭尽全力扩大视野，转变教法，努力研究并实践着新课程的理念，课堂教学发生了一些可喜的变化，呈现出百花齐放的繁荣景象。然而，当我们冷静地审视这些变化时，新的忧虑接踵而至。一些课堂因为片面追求活跃、激趣，情境创设泛滥、多媒体应用过度，使得热闹的形式掩盖了语文的本质，偏离了教学目标，     

浅议情境教法在高中语文课堂的运用

在高中语文教学过程中,依托教材内容,合理营造有效的情境氛围,通过丰富多彩的课堂形式,有利于激发学生学习语文的兴趣,有利于提高学生的学习积极性,有利于培养学生的语文综合素养,同时还能拓宽学生的视野范围,让学生与教材内容产生共鸣,体会到学习语文的乐趣,从而真正地爱上语文课堂。     

创设情境教育培养学生能力

作为情境教育,主要是教师带领学生观察生活的真况或课程所描述情景,创设形象鲜明的投影图片、多媒体课件,配以生动的语言描述,借助音乐的感染力,再现课程所描述的情境表象,使学生如闻其声,如见其物,仿佛置身其间,如临其境,把学生带入与教材内容相应的气氛中,师生共同进行的一种情景交融的教学活动。一、为激发学生丰富想象力而创造     

信息化教学中的情境创设探析

信息化教学中有效地创设教学情境,教师应当提高信息素养与教学艺术,教师对教材进行全面的分析,根据学生的认知结构,激发学生的学习兴趣,选择适当的信息化媒体手段。     

在数学教学中转化数学学困生的巧妙艺术

如何提高学困生的学习质量?这是实施素质教育,全面提高教学质量,必须面对的一个实实在在的问题,教师应在教学各个环节中,从学困生的实际出发,想方设法为他们创造成功的条件,使他们逐渐尝到成功后的欢乐,激发他们的自信心和学习兴趣,摆脱落后的困境。     

《品德与生活》课堂中创设情境的有效策略

《品德与生活》的课堂是生活的重现与升华。儿童品德的形成源于他们对生活的认知、体验和感悟。因此,教师应创设恰当的生活情景激发学生学习探究的兴趣,帮助学生轻松地进行品德学习,有利于形成"润物细无声"的德育境界。     

信息技术为语文综合实践活动增添亮色

随着社会的不断发展,信息技术在教学中起到重要的作用。因此,教师应在语文综合实践活动中有效运用信息技术进行教学,使教学活动更加精彩。     

浅谈语境理论在英语词汇学习中的应用

语境的重要性早已为伦敦学派的马林诺夫斯基(Malinowski)和弗斯(J.R.Firth)所确认。韩礼德(M.A.K.Halliday)继承和发扬了他们的语境理论。他认为语言不是"所有合乎语法的句子的集合",不是"完美的自足系统"。语境会影响甚至决定语言形式的选择,人们实际上是在具体的语言使用过程中来完成意义的传达,因此语言研究不应局限于其内部结构,更重要的是要研究外部语境对语言使用的影响。其次,韩礼德从理论上阐明了"情景语境"(context of situation)的功能。"一方面它是社会环境之间的有规律的关系,另一方面它对语言从功能上加以组织"。此外,韩礼德提出"语域"(register)的概念,并指出语境可分解为三个变量,即语场(Field)、语旨(Tenor)和语式(Mode)。如果这三个变量中任何一个发生改变,都意味着语境类型的改变,从而造成语言的变异。词汇是语言的基本构成要素,在英语教学过程中,笔者发现学生在词汇的理解和记忆方面存在许多问题。本文从语境的视角,研究其对词汇意义选择的影响,从而帮助学生准确而灵活的运用词汇进行语言交际。     

浅谈促进学生参与数学学习的探索

"为了每个学生的发展"是新课程实施的一个核心理念。而学生在教学全过程中,积极主动地参与教学活动,是有效地提高课堂教学效果和实施素质教育的重要保证。但是,数学知识较抽象,学生学习时往往被动接受知识,导致产生厌学情绪。那么,在课堂教学中,如何促使学生主动参与学习呢?     

以有“情”有“景” 促有“趣”有“效”

教学情景创设对化学课堂的作用重大,本文就日常教学中创设的情景做了归类,分析,并提出了优化。