浅谈促进学生参与数学学习的探索

"为了每个学生的发展"是新课程实施的一个核心理念。而学生在教学全过程中,积极主动地参与教学活动,是有效地提高课堂教学效果和实施素质教育的重要保证。但是,数学知识较抽象,学生学习时往往被动接受知识,导致产生厌学情绪。那么,在课堂教学中,如何促使学生主动参与学习呢?     

以有“情”有“景” 促有“趣”有“效”

教学情景创设对化学课堂的作用重大,本文就日常教学中创设的情景做了归类,分析,并提出了优化。     

王蒙微型小说的接受语境分析

表达和接受是文学创作必须关注的两个互动的端点,有了作品的表达,还必须有读者的接受,只有作品与读者相互对接才能完成思想的传递。为此,小说有意为读者留下接受语境空间,以激发读者去思考感悟。文章从接受语境角度阐释王蒙微型小说的精神内涵。     

探究式教学中问题情境的创设策略

新的课程理念，要求学生在理解基础上掌握和记忆知识，还要掌握探索和解决问题的方法途径．探究式教学模式是上述理念的最好诠释，它能发挥教师引导作用，使学生的思维走上正确的轨道，而精心设计课堂提问，创设问题情境是探究式教学模式的核心．     

初中英语教学语境创设策略探析

英语是一门交际类语言学科,学习英语的过程本质上就是学习语言知识,应用语言进行交流的过程,创设适合学生语言发展的情境成为了初中英语教学的关键之处,本文基于新课改大背景,就初中英语教学中语境创设策略进行研究,提出几点策略望能有助于提高初中英语教学的有效性。     

快乐学数学

子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（孔子《论语·雍也》）意思是说：学习知识或本领，知道它的人不如爱好它的人接受得快，爱好它的人不如以此为乐的人接受得快。     

中职语文教学中的情境创设

作者主要论述在语文教育体验式教学中情境创设的要求、方法。     

关联理论与商务英语口语衔接和连贯

衔接和连贯理论和关联理论有着密切的联系。论文从商务英语口语的专业性、更强的衔接和连贯性、正式性、更强更直接的物质利益性等特性对其衔接、连贯和关联进行分析,旨在帮助包括自己在内的商务英语学习者和从业者更好地学习该领域的英语口语。     

参与式导学提纲在数学教学中的应用

随着我校教改的不断推进和深入，数学课堂教学展现了明媚的前景，特别是参与式教学的应用与推广，得到了数学教师的晴睐，数学课堂的教学发生了翻天复地的变化，呈现了许多“迷人景观”：情境创设“千姿百态”、探究活动“百花齐放”、生活数学“花样百出”、教学评价“百般呵护”．鲜活的数学课堂让学生尽情地参与和学习．自从接受参与式教学之后，     

情境教学法在小学英语词汇教学中的应用

随着全球化时代的到来,英语成为各国交流、沟通的必要手段。那么,词汇可以说是实现英语表达的基础。但是从当前的小学英语教学活动来看,大部分教师仍将语法教学置于首要地位,忽视了词汇教学。尽管有些教师会引导小学生学习词汇,但其主要运用知识灌输的方式来按照单词表照本宣科。这种教学方式对于刚刚接触英语的小学生来说是枯燥无味的。针对这一情况,教师可以采取情境教学法,将与词汇有关的内容生动直观地展现在学生面前,以此在丰富词汇教学手段的基础上,激发学生的词汇学习兴趣。