体育教学面向全体照顾差异的几点尝试

为适应新时期体育教学的发展需求，在体育教学中要重视学生的主体地位，加强师生间、学生间相互交流与合作，充分运用适合儿童生理和心理特点科学的教学方法和教学手段，改变传统的教学观念和思维方式，积极挖掘教学中的潜能，培养学生的创造性思维和创造能力，让每一位学生的智力、运动技能水平、身心健康得到发展。这是目前小学体育教学课程改革中值得共同探讨的一个问题，在教学的过程中我进行了以下的一些教学尝试。     

终点思维方法

终点思维方法，是由事物的结果回想过程与开端的方法，是改造世界的方法，它具有重要的决策意义，主要在于明确实践目标，进而分析和创造实现目标的充分必要条件。     

企业人力资源开发的战略问题——人事管理模式

人事管理模式:市场化的、人本化的、知识化的.     

高中信息技术教学中学生创造性思维的培养

信息技术作为一门新兴的中小学学科,在培养学生创造思维方面具有独特的优势.本文以对创造性思维理论相关问题研究的基础为出发点,结合信息技术学科的特点和多年的教学经验提出了高中信息技术课堂教学中培养信息技术创造性思维的多种途径和方法.将创造性思维的培养落实到学科教学的每一堂课中.使信息技术教学真正适应教学和时代的发展,适应现代社会生活实际的需要.     

论高校图书馆与大学生信息素质教育

21世纪是技术飞速发展、信息资源日益丰富的社会，信息对社会的作用愈来愈大，社会对信息的需求也不断增加，我们每个人都面临着多样的、充分的信息选择。信息产业逐渐成为社会的主要产业，信息素质也成为评价人才的重要因素。加强大学生信息素质教育是培养21世纪知识经济创造性人才的要求，是中国高等教育改革的重要内容。高校图书馆在大学生信息素质教育中有着特殊的地位和作用。[第一段]     

高等教育：超越“学生为本”走向创生为本

扩展20世纪的儿童之爱到包括大学生在内的所有学生身上，21世纪教育世界“学生为本”的呼声迭起，然“生本教育”有不足，教师也是“本”；“创新教育”存缺陷，其片面的技艺层次的理解操作要提升到全整的生命本体层次的实践。师生为本，制度创新，创造性教学共同体的建构生成，创造性生存、创造性生活、以生态原则创造性地善待生命和弘扬生命价值，应该成为21世纪高等教育的价值追求。