怎样在生物教学中激发学生的学习兴趣

当前,初中生物虽说热点重点问题不少,但中考不考,在学生心目中它不是重点,只是副科,因此老师上课难——学生不听,课堂捣乱。我们面临的教学问题是：内容杂、热点多、上课难。在此情况下,怎样从生物教学自身特点中寻找突破点,搞活教学,提高质量,目前已成为必须探索的问题。根据初中学生好奇、求知欲强、思维活跃、学习从兴趣出发等特点,     

尊重学生在教学中的主体地位——浅谈初中生物课堂如何调动学生学习的主动性

在新课程改革的背景下,生本教育的思想逐渐深入人心,教育要以学生为主体逐渐得到人们的认可,在教学中要引导学生发挥他们的主体作用,调动学生学习的主动性。     

巧妙导入,彰显生物课堂魅力

学生在学习一门全新的课程时,往往会因为课程所涉及的内容过于生僻,以致无法抓住课程的要领,理解所学内容。此时,教师需要在课堂上引入导入艺术的方法,通过不断调整教学策略,一步步引导学生从已知领域进入未知领域,将教学效果发挥到极致。从某种层面上来说,导入艺术可以激起学生自主学习的信心,唤醒学生的潜能,促使学生从本质上领悟课程的精髓。初中生物课程,教师若能有效应用课堂导入,必将大大提升教学质量。将重点分析导入艺术的几种表现形式,以期为生物课程教学带来一定指导作用。     

浅析初中生物教学中的合作学习

当前,小组合作学习是生物课堂教学常用的方法。如何才能让学生进行有效合作呢?主要从学习小组划分、合作内容的选择、生物和日常生活的联系、教学手段的运用方面谈了几点看法,期望借此提高生物课堂效率,提升学生运用生物知识解决实际问题的能力。     

初中生物课堂教学有效导入艺术探析

初中生物作为与初中生生活、自身成长关系最密切的学科之一,随着其教改创新的深入开展,在充分运用学科知识自身趣味性的基础上,以现代信息技术与学生主体角色表演为载体的课堂导入方式,能以艺术的魅力提高教学导入的有效性。     

乡村初中生物教学要真实地亮相现实生活

在乡村的初中生物课堂教学有着得天独厚的优势,它具备天时、地利、人和的自然因素,在学生们极大地充满好奇、疯狂的汲取知识的年代,有着极为丰富的教学资源和取之不尽的教学素材,特别是对于乡村的学生而言,他们由于生活环境、经济条件等的影响,从小就对自然有着一种极为迫切的认识、极为深深的爱。他们对生物知识的渴求程度更高,而现如今我国农村人口众多,不可否认绝大部分乡村学生最终是促进农村经济发展,推动社会经济发展服务,因此乡村初中生物教学更应该联系生活、联系实际,让生物学更好的亮相现实生活。     

初中生物教师应主动搭建初高中生物教学的桥梁

初中学生进入高中后,很多学生对高中生物学习表现出不同程度的不适应,广大高中生物教师也反映高一学生的初中生物基础很差,为解决这一问题高中教师不得不花费时间和精力给学生补习初中知识.     

狂欢的不只是语言,还有生命——初中生物课堂教学有效性初探

教育教学工作是一门语言艺术,语言应体现机智和俏皮。教学中幽默、风趣、拟人、诗意化的语言,可大大激发学生的学习兴趣,提高学习效率,加深对生命科学的理解。在教学中,课堂上除用幽默风趣、拟人、诗意化的教学方式外,还可通过绘画、想象等方式对学生进行诗意化的生物教学。     

注重互动教学 构建高效生物课堂

随着素质教育观念的逐渐深入,人们越来越重视对学生综合素质的培养,并且注重提升学生的综合能力。而在教学过程中,教师的"教"与学生的"学"共同构成了教学活动,二者的双向交流使教学活动形成统一整体。所以,为促使素质教育切实地实施到教学实践中去,就需要注重师生互动,构建出互动型的教学课堂,由此才能够形成正迁移作用,发挥出教学课堂的实效作用。     

微课以及微课程在初中生物教学中的应用

对初接触生物学的学生来说,初中生物知识还是比较抽象,且有一定难度。微课作为一种新型教学方法,得到了初中生物教师的广泛关注与重视,对于使用微课的应用方式,开展有效微课程的方式,以初中生物教学为例,分析微课以及微课程在实际教学中的应用方式。